牛敬
河南省驻马店市 驻马店实验小学 463000
摘要：小学语文作为基础教育阶段的一门重要课程，肩负着培养学生语文素养和促进学生全面发展的重任。自新课改推行以来，如何优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，使学生在有限的课堂时间内获得最大限度地发展与进步，日益成为广大教师深思和研究的重点问题。只有实现了有效教学，才真正符合课程改革和生命成长的主旋律，才能为学生提供真正意义上的求知、体验与探索的平台。下面，本文就对新课改背景下小学语文教学的有效方法作以简要阐述。
关键词：小学语文；有效性；信息技术；合作学习；多元评价
课堂是教师教学和学生获取知识的主要渠道，课堂教学效率的高低在很大程度上影响着学生的学习效果。要想从根本上克服传统小学语文教学过于强调被动接受和机械记忆所带来的种种弊端，教师就必须转变教学观念，时时反思教学行为，针对传统教学模式当中与课程改革以及学生发展不相适应的环节进行及时地调整优化，并不遗余力地探求更多更为有效的教学方法，以创新语文教学视角，将学生内在的主体价值与潜能充分发挥出来，以切实提高语文教学的有效性和实效性。
一、创新教学，借助信息技术丰富课堂教学内容
小学语文教材中的文章包罗万象，从方方面面反映了不同作者对自然、人生和社会的思考和感悟，往往集风景美、道德美和人情美于一体，其更为注重对学生积极情感的调动和思想感情的培养。此时，若能借助信息技术这一现代化视听工具将文本中用语言文字所描绘的场景以直观化的形式呈现出来，定能在极大程度上丰富课堂教学内容，实现语文教学效果的优化提升。
在教学《威尼斯的小艇》这篇课文时，我先是运用信息技术展现了威尼斯的美丽风光，以调动学生的视听感官，为学生感知感悟文本奠定基础。在学生阅读完文章后，为进一步强化学生的感性认识，我运用信息技术呈现了小艇的样子，并指导学生图文对照，使学生直观体会文章描写之生动形象。之后，我结合船夫的图片，介绍了其服饰特点和相关传统，并播放了有关视频，以引导学生体会船夫驾驶技术之高。最后，我借助图片的形式引导学生感知了朦胧夜色中的威尼斯。如此，通过借助信息技术直观呈现文本情景、环境及背景，不仅丰富了课堂教学内容，而且还使学生形象感知了小艇的样子和特点，领略了水城的异国风情。
二、关注过程，基于合作学习发挥学生主体价值
传统的“注入式”教学过于强调教师的主导性而将学生单纯地视为容纳知识的机器，在这种情况下，学生的课堂参与度不高，语文素养也得不到有效培养，进而更无从谈起有效教学目标地达成与实现。鉴于此，在小学语文教学中，教师应在进行知识传授的同时，通过小组合作学习的开展引导学生深度解读文本，以切实发挥学生的主体价值，这对于学生阅读理解能力的培养和语文教学有效性的提高均具有重要意义。
在教学《金色的鱼钩》一文时，我结合文本内容设置了如下问题，以供学生交流探讨：1.文章主要讲述了一个什么故事？试从时间、地点、人物、事件几个方面加以概括。2.读第一段，说一说老班长给你留下了怎样的印象？3.读第二段，体会人物当时的思想感情。老班长的神态变化反映了他当时怎样的心理活动？其一忧一喜，说明了什么？4.你对文章哪个情景感触最深？谈谈你的体会。5.用“金色的鱼钩”作课题说明了什么？有什么作用？如此，通过引导学生以合作学习这一形式对文本内容展开自主剖析，不仅培养了学生的阅读理解和感受能力，而且还使学生体会了人物的思想感情，并从中受到了启示。
三、把握评价，通过多元评价促进学生个性发展
在新课程改革的发展要求下，评价已然成为现代教学内容的重要组成部分。有效的课堂评价既不是可有可无的衔接，更不是流于表面的“作秀”，而是在准确把握学生实际及教学实际后的自然而然地创设与生成。作为小学语文教师，我们要做到从学生实际出发，注重评价主体、内容及方式的多元化，以调动学生学习语文的积极情感，促进学生的全面发展。
首先，我特别注重评价方式的多元化，在教学过程中采取了终结性评价和形成性评价相结合的评价方法，即在评价学生知识与技能掌握情况的基础上，对学生课堂表现、合作意识、学习态度等方面素质与能力的考核一并纳入评价体系。其次，我还尤为注重评价主体的多元化，重视评价对象自我反馈、自我调控、自我完善和自我认识的作用。比如，在对学生的习作进行评价时，我会先让学生以小组为单位进行互评，再让家长进行评价，最后我则会在融合多方意见的基础上给出综合分数，学生便可以根据他人评价对自己的习作进行修改。如此，通过采取多元评价，不仅调动了学生学习的积极情感，而且还促进了学生的个性发展。
总而言之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为切实提高小学语文课堂教学的有效性，教师必须以新课改理念为指导，在实践的过程中不断摸索、时时反思、积极创新，熟练地运用课堂教学的有效策略，使语文教学真正服务于学生的终身发展。
参考文献：
[1]华攸昌.小学语文教学有效性提升路径探究[J].江西教育,2017(36):58.
[2]杨涛.提高小学语文课堂教学有效性的探究[J].学周刊,2017(29):128-129.