路喜祥
贵州省毕节地区纳雍县寨乐中学
摘要：阅读教学是初中语文教学的基础环节和重要内容，有效的阅读教学不仅能够拓展学生的语言积累、提升学生的阅读能力和综合素养，还能够有效巩固和强化语文教学。然而，当前初中语文阅读教学现状不容乐观，不同程度地存在着低效、无效甚至负效的问题，严重抑制了阅读积极作用和价值的发挥。基于此，本文将分析提升初中语文阅读教学生实效的科学方法与有效策略，希望能为一线的初中语文教师提供有效的教学参考。
关键词：初中语文；阅读教学；策略
传统的语文阅读教学策略容易造成学生厌倦和排斥的情况，这样语文阅读教学效率十分低下，也不能达到语文阅读教学的目的。而笔者所研究的阅读教学策略则不同，此种教学策略可以拉近教师和学生之间的距离，激发学生对阅读的学习兴趣。鉴于此，本文笔者就根据自身的教学经验，从立足语文教材，重视课本阅读；合作探究教学，落实主体地位；借助信息技术，加深阅读理解三个方面，浅谈下如何提升初中语文阅读教学实效。
一、立足语文教材，重视课本阅读
纵观各地中考语文试卷发现，其现代文阅读的材料大多取自于课外，作为一名初中语文教师我们对此都很熟知，而且随着新课程改革对课外阅读的重视，我们将目光转向了课外，忽视了课本的阅读，选取大量的课外阅读材料让学生进行练习。但教材中的课文都是经过时间沉淀的经典之作，而且是由编者根据初中生的特点精心挑选的，无论在语言，还是在思想情感上都是无可挑剔的。
例如，在教学《孔乙己》这一课相关内容时，本文是鲁迅先生的作品，其中对孔乙己这位旧社会人物的刻画，很容易使学生产生兴趣。所以，学生对于此人物的形象分析也很多兴趣，尤其是其身上所体现的那种“阿Q精神”，能够给学生以很大的触动。通过阅读本文，使学生对于人物形象，以及文章主题将会有更准确的把握。在教学这些现代文名篇时，我们要进行认真备课，弄清文章内涵，注重知识点在教学中的有效渗透，认真训练能力，紧扣典型语段剖析，从而激发学生思维，培养理解、鉴赏文学作品的能力。
二、合作探究教学，落实主体地位
在新课改之风大力盛行的今天，语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以充分落实学生的主体地位。
在初中语文教学中，教师不妨结合文本内容巧妙设疑，让学生基于合作学习这一形式来对文本内容进行自主剖析，以凸显学生的主体地位，帮助学生更好地理解文章的内在情韵和作者的思想感情。
例如，在教学《社戏》这一课相关内容时，笔者让学生以小组为单位，对以下问题展开交流探讨：（1）课文题目是社戏，按理说文章应着重写看戏的经过，但作者却花费了大量的笔墨写戏外的天地，是不是离题了？你对此是如何看待的？（2）文写了几件事？哪些事是详写？哪些事是略写？这样写有什么好处？（3）看戏前，我经历了哪些波折？（4）在看戏归来的途中，我们偷豆吃，当时觉得豆很好吃，可回来后再吃豆，却觉得不好吃了。为什么？（5）戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了呢？这样，通过引导学生对文本进行深度剖析，既落实了学生的主体地位，又培养了学生的理解感受能力，使学生领会了文章主旨和作者情感。
三、借助信息技术，加深阅读理解
提升学生阅读能力是初中语文教师课堂教学的重要目标指引，而信息技术具有多方面的优势，初中语文教师要积极地借助信息技术，进一步的提升初中学生的阅读素养和阅读能力，为学生的全面发展助力。
例如，在教学《济南的冬天》这一课相关内容时，语文教师可以借助信息技术培养学生的阅读能力。首先，语文教师可以借助微课短视频的形式，对作者老舍的生平、文学成就及文章的写作背景进行动态化和精准化的展示，引导学生较好的了解作者，夯实学生的阅读素材积累。紧接着可以采用多媒体的形式向学生形象具体的展示几张和文章内容契合的、关于济南的冬天景象的图片，让学生结合图片来整体感知老舍笔下的济南冬天。再然后语文教师可以借助思维导图将济南的冬天和其他几个城市（气候带）的冬天进行清晰的对比，如第一节点上与北平对比无风声，第二节点上与伦敦对比无重雾，第三个节点上与热带对比无毒日等等，从而让学生在对比中较好的理解作者的写作思路，感受济南冬天的总特点。最后，语文教师还可以借助PPT课件对该篇文章的写作结构进行精准和有条理的讲解，进一步的强化学生对该篇文章的阅读和理解，自然有助于提升课堂的教学效能和学生的阅读综合能力的提升。
综上所述，我们要改变传统的阅读教学模式。实施有效的阅读教学策略使我们的教学质量提升，也可以促进学生的个性化发展。作为教师，我们也要不忘初心，始终学习，不断探索新的语文教学模式。
参考文献：
[1]孟驰.初中语文阅读低效教学表现及改进策略[J].科学大众(科学教育),2017(12):4.
[2]赵秋江.谈如何提高初中语文课堂阅读教学的有效性[J].中国校外教育,2017(34):122.