卢华荣
湖北省荆州市监利县网市小学433329
摘要：写作能力的培养不是一朝一夕的，要想提升小学生的写作能力小学语文教师应该从学生的写作习惯写作培养做等多方面进行增强和教育，逐步提升学生的写作兴趣，启发写作的智慧。因此，本文以小学语文写作为载体，并结合笔者自身实践，对关于小学语文写作课堂的教学现状与教学策略的这一问题进行一番详细的说明与探讨。
关键词：小学语文；写作课堂；小学问题；教学策略
小学语文教师应该秉承“以人为本”的写作教学理念，发挥学生的自发性，不断提升学生的课堂活跃度，开展良好情景趣味化的写作教学、合作化的互动小组写作教学以及作文作业评价式教学，不断实现教师语文教学的目标，通过有层次性、逻辑性、综合性的课程教学改革，提升学生的写作能力，提升学生的文化素养。
一、当代小学生语文写作课堂出现的问题及分析
（一）教师方面：
在教师过程中，教师的教学方式也是非常重要的一个部分，现在一些学校的教师写作教学模式比较单一，这样的课堂就比较缺少趣味，教师多采取授课式的讲学，而真正高效的课堂应该提升师生之间的互动性，让学生感到更多朗读文章，体会写作手法，甚至是主动创作带来的乐趣。因此，小学语文教师应该在教学上作出更多设计，吸引性学生学习写作的积极性，将其欲望调动起来。同时，教师也一定要提升自身的个人修养，用真心、实力、智慧为学生创建一个高效的写作语文课堂，提升个人的魅力。
（二）学生方面：
在口语交际上，很多学生不敢开口，开口容易出现紧张，而口语表述是写作的先导，教师应该认真指导学生敢于交流并敢于写作。究其原因，可能是学生由于对写作的学习兴趣非常低，很难做到主动去学习，因而成绩提升的很慢。因此，小学语文教师要提升学生的写作成绩，首先要提升他们的写作能力与兴趣，增强对于知识的热情。
二、提升小学语文写作质量的教学策略
（一）构建良好情景趣味化教学，调动写作气氛
写作需要有一个积极的思维，思维需要在一个情景中开展，因此，教师应该构建多媒体在小学语文课堂，让学生在更直观的难以感知文字，教师可以展示相关的图片、视频、音乐，学生在观察时可以获得更多乐趣，也会学习的更认真。教师可以在备课时事先准备好与课程相关的图片，做好相关的课堂准备，营造一种良好的愉悦的语文写作环境。
传统课堂具有单一机械的特点，学生与教师的互动性差，这不利于激发学生的兴趣，而多媒体课堂可以大大改善这一点，构建良好情景趣味化教学，调动写作气氛。
例如，在讲解《松鼠》这一课的时候，教师就构建良好情景趣味化教学，开展写作课堂。文中通过生动有趣的描写，介绍了松鼠的外形和生活习性，其中外貌描写和动作描写尤其突出。因此，教师就可以播放相关的图片和视频，指导学生来观察小松鼠，还可以指导学生认真观察其他的小动物来进行描写，不仅可以积累写作素材，更提升了自己热爱自然，热爱动物的人文情感。构建良好情景趣味化教学课堂指导了学生从生活中发现乐趣，提升教学效率。
（二）进行合作互动小组化教学，活跃写作思维
为了活跃学生的思维，语文教师可以开展相关的口头写作教程，指导学生进行自己想法的口头叙述，这可以提升学生的思维能力，学生结成小组，在说的过程中就可以在头脑中整合自己的思路，这是为写作做出了一个良好的铺垫。在高年级学生的写作教学中，教师可以组织学生开展演讲比赛以及辩论赛，这较之前的口头叙述又提升了一个档次，合作互动小组化教学使学生更好地整合思路，而比赛的形式又激发了学生的竞争意识，这种良性的竞争可以提升学生的写作兴趣。
（三）开展作文作业评价式教学，增强写作质量
学生的作业评改是一个重要的教学环节，教师在在进行作业评改时，如果只是单纯的备注正确和错误，这样的点评比较单一，学生会丧失做题的动力，因为在正确的题目上教师没有给予更多的鼓励，而在错误的问题上，教师如果只是单纯打一个错误的符号，学生很难明白误的原因更不知道如何改正，这样难以激发学生的兴趣。
在讲解《慈母情深》这一课时，笔者开展了作文作业评价式教学。这一课讲述了母爱的伟大，因此，笔者进行了以“亲情”为主旨的写作作业布置，鼓励学生讲述自己与爸爸妈妈的故事，学生都在文章中抒发了真情实感，因此，教师应该做一些作文批改的小批注，比如在学生优美的句子旁边写一句，“这一段很精彩，老师有共鸣！”或者“人物描写很生动仔细！”这样小小的一句话看似不起眼，却能给学生写作的动力，也为学生指导了一个方向，让学生有目标的学习。开展作文作业评价式教学增强了学生的写作质量，提升了学生的文字感知能力。
综上所述，写作的学习是一个具有长期性、系统性以及综合性的过程，因此，小学语文教师应该设计精细的习作教学方案，全方位提升学生的文化素养，突出学生的主体地位，发挥写作在课堂中的优势，让写作回归本位。
参考文献：
[1]李崇勤.探讨小学语文写作教学方法的有效途径[J].读写算(教研版),2015,5(8):372.
[2]刘琼,邓启红.小学语文写作教学探讨[J].西部素质教育,2016,2(18):171.