林燕珊
福建省泉州市晋江市陈埭镇聚书小学 福建省 泉州市 362200
摘要：激励通常是促进学生努力学习进步的重要手段之一，在教育教学领域渐渐得到了广泛认可。在此背景下，实际针对小学生进行教学工作的时候，教师们就需在充分了解班级学生学习状况的前提下进行大量科学研究活动，从而确定具体如何引用激励措施，带给学生显著有益影响，促使学生们更加积极有效地参与到实际学习活动中，顺利吸收丰富语文知识，大幅度提高综合学科能力。
关键词：小学语文；激励措施；教学效果
小学语文教学是需要教师和学生双方共同参与的实践活动，也只有在师生积极有效配合的情况下，预设语文教学目标才能够顺利达成，而这就充分显现出了发挥学生主体作用的必要性，为此，每个教师都需要做出一定努力。具体而言，小学语文教师可以从学生主体需求出发科学研究引用多样激励措施，并在合适时机以恰当形式展开实际激励活动，改善学生语文学习态度，促使学生积极配合教师践行每一种创新有效教学策略，共同优化语文教学效果，为学生语文学科综合素养最终提升到理想水平增添助益。
一、恰当目标激励，增强学生探究语文知识动力
实际当中，如果不知终点而一味盲目地学习，学生们就很可能慢慢失去学习动力与热情，阻碍其能力发展进步。据此，平时工作中，小学语文教师就可以为学生设定恰当学习目标，借此对学生进行有效激励，增强学生探究语文知识动力，促进其积极有效学习实践。
例如，平时课堂上带领学生们学习《自相矛盾》这篇文言文的时候，为了提高学生们的配合度，从而更加顺利优质地完成预期教学任务，我特别在教学目标设定环节花费了较多精力。具体而言，在正式开始教授本课知识之前，我设计了一套文言文练习题，要求班里每个学生努力进行解答，进而根据结果将学生们划分到了不同的能力层级。在此基础上，我就为不同层级学生设定了不同的学习目标，即能力水平较低的学生只需在我的引导下理解掌握新课基础性文言文知识，准确把握文言文思想主旨，进而能够运用所学基础知识阅读理解相对简单课外文言文大意；能力水平较高的学生则需要在达成上述目标的同时，通过持续学习锻炼获取独立阅读理解较难课外文言文能力，并能够运用所学进行文言文写作。这样，每个学生都得到了恰当的目标激励，所以他们探究文言文知识的动力即随之大幅度增强，促使他们积极参与到了接下来的新课学习活动中。
二、正面表扬激励，培养学生学习语文知识信心
在语文学习过程中，信心对于学生而言极其重要，因为学生们如果失去强烈信心的支撑，势必难以坚持不断地参与学习活动，无法持续增强自身学科能力。据此，在小学语文教学过程中，教师们就有必要加强正面表扬激励工作，培养学生学习语文知识信心，促进学生不间断地努力学习进步。
例如，在语文课堂上组织学生们学习《牧场之国》这篇课文的过程中，为了尽可能保证学生们时刻以最好的状态参与教学活动，我加大了正面表扬激励活动力度。具体而言，无论是在基础知识分析阶段，还是在课堂提问、课堂练习等环节，我都尽可能发掘学生的优点，其中包括：思维能力较优，可以就文章相关内容发表自己的一些独特思考观点；自制力以及意志力较强，基本可以在整个课堂教学过程中保持积极学习态度，坚持配合教学等等。与此同时，我还会就学生这些优点而对他们进行口头正面表扬，如“你很棒！”“你值得其他同学学习，继续加油！”“继续努力，你可以取得更大的进步！”等等。在接受上述正面表扬激励的过程中，每个学生都慢慢深切认知了自己具备的优点，实现了自我肯定，所以学习语文知识信心随之大大提升，为他们接下来持续吸收语文知识以及增强语文学科能力增添了助力。
三、小组竞争激励，激发学生合作学习进步意识
小学阶段很多学生性格当中都有争强好胜的一面，内心有着展现自身优点的渴望，对此，教师们如果善加利用通常可以取得良好的教学效果。所以，在小学语文教学过程中，教师们就需经常组织小组竞赛，时时给予学生激励，激发学生合作学习进步意识，益于他们切实通过学习锻炼增强学科能力。
例如，在语文课堂上引导学生们学习《景阳冈》这篇课文的时候，优质完成基础性教学训练任务之后，我组织学生们参与了一次小组竞赛活动。具体而言，我根据对学生语文综合能力的了解而将他们划分到了一个个不同小组当中，同时为学生们提供了一些练习题目，其中包括“‘脊梁’这一词的正确拼音是怎样的？”“课文刻画了一个怎样形象的武松？”等等，要求各小组学生在规定时间里互相商讨完成解答。最后，哪个小组答对最多题目就获得胜利，可以得到我预先准备的奖励。在此过程中，每个学生都受到了竞争元素的激励，同时自己又处于一个团体当中，所以学生们很自然地就产生了与同学合作努力学习进步的意识，为他们接下来互帮互助以及共同发展奠定了良好基础。
总之，在当前激励教学理念广泛推行的大背景下，小学阶段各任课教师就有必要随之转变传统教学思想，进而基于实际研究如何科学借助多样激励措施辅助教学，以充分调动学生主体积极性，师生高效配合完成预期教学任务。
参考文献：
[1]刘冬梅.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].华夏教师,2017(22):63.
[2]兰洋.激励教育在小学语文教学中的应用价值分析[J].课程教育研究,2017(02):41-42.