梁振宏
广西玉林容县容州镇都峤中学 537500
摘要：写作能力是学生在语文课程学习中的重要内容，是提高学生语文成绩的重要途径。随着教育的快速发展，初一学生的写作要求逐渐提升。初一学生只有不断提高自身的写作能力，才能满足当下的语文写作学习的需求。由于，教师在语文写作教学的过程中缺乏教学手段，影响了初一学生语文写作课程学习的进程。因此，教师可以利用联系生活实际，积累写作素材；深化教材内容，丰富写作技巧；引导实践写作，提高书写能力的教学方式教导初一学生，推动初一学生语文写作课程学习的进程。
关键词：初一学生；语文写作；教学
初一学生处于学习的重要阶段，也处于成长的关键阶段。初一学生学习语文写作课程，不仅能够增强语文的综合能力，还能丰富精神世界，促进身心的健康发展。由于，教师在语文写作的教学中教学手段过于的单一，导致初一学生逐渐丧失了语文写作的学习兴趣，从而阻碍了初一学生语文写作能力的提升。因此，教师要积极丰富教学手段，可以利用科学的教学手段教导初一学生，有效提升初一学生语文写作的能力。
一、联系生活实际，积累写作素材
写作素材是提升写作能力的关键，是学生提高语文成绩需要的文化知识。初一学生积累写作素材，能够加强文化学识，提高文化修养。初一学生处于青少年的成长阶段，写作素材的积累大多来源于教材中，一定程度上影响了写作素材积累的效率。教师在语文写作课程的教学中缺乏积累写作素材的教学手段，阻碍了初一学生写作能力的发展。因此，为了让初一学生有效积累写作的素材，促进初一学生写作能力的发展，教师可以将生活实际中的事物融入到语文写作教材中，以此教导初一的学生。
例如：教师让初一学生写作关于“父爱”文章时，可以让学生观察父亲布满老茧的双手，也可以让学生观察父亲每天的工作时间以及体会父亲的工作内容。学生通过对父亲的不同观察，可以了解到父亲的辛苦，从而产生感恩的思想，最终能够写作出具有真实情感的作文。教师利用联系生活实际的教学方式教导初一学生，可以让增加学生积累写作素材的方式，培养学生善于观察生活事物的双眼，能够有效的调高学生的写作水平与写作成绩。
二、深化教材内容，丰富写作技巧
写作技巧是学生在写作过程中运用的写作方式、方法，包含了语言技巧、表现手法、表达方式、构思方法等四个方面。初一学生学习语文写作课程中要不断丰富写作技巧，将写作技巧合理的运用在作文中，才能逐渐提高写作能力，为未来的语文写作发展奠定坚实的基础。
由于，教师在语文写作技巧教学中教学手段过于单一，使学生无法切实掌握写作技巧的运用方式，影响了学生语文写作能力的发展。因此，教师可以深化教材内容，分析教材中的各类写作技巧，从而丰富学生的写作技巧。
例如：教师在教学《陋室铭》的过程中，可对学生讲解“斯是陋室，惟吾德馨”表达了作者用陋室体现自身高尚的道德品质，其中运用了托物言志的写作手法；可对学生讲解文章开头运用“山”“水”类比，引出陋室“名”“灵”的特性，其中运用了比兴的艺术手法；可以学生讲解“陋室”不陋是因为“德馨”的存在，表达了作者高洁的情操，其中运用了反向立意的构思方法。教师利用深化教材内容教学手段，能让学生学习到更多的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、引导实践写作，提高书写能力
书写是写作文章的最后步骤，是学生通过不断训练才能掌握的能力。写作中的书写能力包含了学生将文章布局、立意等完整书写出来的部分，也包含了学生写字的整洁、美观的部分。初一学生处于青少年的成长时期，思想较为活跃，容易对语文写作课程丧失学习的积极性。由于，教师在语文写作教学中过于重视写作素材及写作技巧的教学，忽视了书写能力的教学，导致学生无法有效提高书写能力。因此，教师可以引导学生进行时间写作，让学生在写作的过程中逐渐提升书写能力。
例如：教师在教导每一篇教材中的文章时，可以让学生写作课文的观后感，不仅能够提高学生的书写能力，还能加强学生对课程的理解。教师可以引导学生进行随笔写作，让学生随身携带本与笔，可以使学生将每天不同的感悟随时记录下来，不断提高学生的写作水平。教师引导学生进行实践写作，既可以挖掘学生的写作潜力，激活学生写作的活力，还能有效提高学生的书写能力，促进学生写作能力的发展。
综上所述，写作能力是学生在学校需要掌握的能力，也是学生未来成长中需要的能力。初一学生是学习的重要时期，也是成长的关键时期，学习语文写作课程不仅有助于提升语文成绩，增强文化学识，还有助于拓展精神世界，促进身心的健康发展。由于，教师在教学的过程中缺乏教学手段，影响了初一学生写作能力的发展。因此，教师可以利用联系生活实际、深化教材内容、引导实践写作的教学方式，积累学生的写作素材，丰富学生的写作技巧，提高学生的书写能力，促进学生的写作能力的发展。
参考文献：
[1]徐胜友.谈初中语文写作教学中素材积累的有效策略[J].现代语文(教学研究版),2010(04):124-126.
[2]冯开进.新课改下的初中低年级作文教学之我见[J].现代语文(教学研究版),2009(10):142-143.