武婧
新疆博乐塔拉蒙古自治州精河县第一小学 833300
摘要：经典诵读是小学部编版语文教学的重要组成部分的一大特色，教师要在小学语文教学中学会加强经典诵读教育，这有助于培养学生的语文综合能力与人文素养的提升，同时任课教师要根据本班学生的实际情况去实施语文经典诵读的方针，做到趣字当先，营造快乐朗读氛围，让孩子进一步了解中华民族源远流长的历史文化，培养他们的审美情趣，陶冶他们的情操，提高语文素养，增强孩子民族自豪感，从而真诚的热爱中华文化，使得符合部编版教材语文立德树人的特点。
关键词：小学语文；经典诵读；学生
经典作品是中华优秀传统文化的重要组成部分，其不仅具有优美的意境和丰富的情感表达，更具有文化魅力，蕴涵了人生哲理，更是部编版育人育才的教学之本。在当前的小学语文教学中，大多是以经典的古诗与文言文组成的，所以我要将经典诵读作为语文拓展内容，以此来提升小学语文的教学质量，让学生们从中培养出独具特色的语文文化的魅力，促进他们优良品质的全面发展。
一、营造诵读氛围，培养良好诵读习惯
在开展小学高年级的语文部编经典诵读的教学时，我们教师应为小学生营造一个舒适的诵读环境，让学生们在浓厚的经典氛围中成长，让学生们通过大声地朗读，诵读去实施，以此增强课堂教学效果，让学生富有感染力地进行学习，充分体会经典作品的朗朗上口以及作品的深厚文化底蕴，培养出他们的审美情趣，促使优秀的德育发展，让学生们的内心沉浸在充满诗意的部编古典诗文的诗情画意之中。
例如，小学高年级语文部编版教材收录了较多经典作品，其中选文极其富有涵养，尤其是当中的文言文与古诗词，我们我可根据本班学生的实际情况去进行诵读方案的实施，（如石灰吟），让他们在每天早上早读与语文上课前的一段时间内，可以组织全班的学生进行大声地诵读，以此让他们每天养成经典诵读的习惯，这样既可帮助学生在上课前尽快调整状态，也有助于学生养成良好的学习习惯，再者我们语文老师也可以参与其中，这样的坚持师生共读、生生共读，内容每日一新，形式每日一练，一起陪伴，共同成长，使我们的小学生在经典诵读的环境中慢慢地得到熏陶，为后面的学习奠定了好的基础。
二、背诵经典，利于积淀语感
叶圣陶先生曾说：“一个人即使不准备鉴赏文艺，也得训练语感。
”这足见对学习小学语文部编教材经典诵读的重要性了，这其中小学生经典诵读的有效途径就是合理地背诵它们，让经典诗文熟记学生的内心，使中华文化的底蕴德样渗透学生内心，只有学生们真心地去背诵了才能感悟到作者在写的时候的意境，让学生们能深切地感受到文字的魅力所在，才能获得语文文字理解能力和语言领悟能力的提升。
在小学语文部编版语文素养教学之中，小学生们一般只是到了几年级就背诵几年级的经典古诗文，我们教师可在新思想下对某一年级古诗词一起教学，先让学生们进行跨年级经典诗文的背诵，同时采取有效的措施（如鼓励学生们或者不背完不许回家）让学生达到背诵过关，在这其中潜移默化地练习学生们的语感，在学生们背诵完毕后，老师可以帮助学生对其中的某篇深入地创作背景分析，让他们更深一层的进行理解认知，让学生背诵文章中的好词佳句，然后学以致用，帮助学生掌握布局谋篇、遣词造句的方法，并逐渐积累语言文化，其中我们教师可引进一种新式的方式“唱诵”，让学生们眼前一亮，原来古诗文也可以这样，这会使得学生们把这一次活动的古诗文深深地镌刻在自己记忆深处，张口即来，让学生在唱、背、演中积累的灿烂的古典文化，待到日后与人交流、写作表达时奔涌而出，使小学生的语文素养能力得到了发展。
三、扩展诵读内容，陶冶学生人文情操
在素质教育理念下，培养学生的语文综合能力与人文素养不能仅依靠课堂教学，还需要我积极进行课外拓展，实现课内外学习的整合。在经典诵读的教学中，主要是以部编语文教材文化的内容为基准的，以此基础上进一步地拓展，加强课文经典诵读的内容，让学生们的知识面更加地大，从而帮助学生们更加了解经典作品的丰富内涵，培养学生的综合素养。
例如，在部编版六年级教材之中综合性学习活动更具魅力，有一个古诗词诵读的栏目，这之中组织本班的学生选择自己喜欢的某篇古诗词进行诵读，有些学生会选择国风经典的《采薇》诗文，还有些学生会选择耳熟能详的《清平乐》诗篇等等，让学生们全面地进行课外诵读的基准，以此可在班级内组织相应的诵读活动，也可以让学生们依据“国风美少年”的形式朗诵出来，让学生们通过经典作品教学引导他们感受优秀传统文化的丰厚意蕴，这样会将诗文的抽象文字形象化，刺激了想象力，提升了理解力，也丰富了孩子的生活，让本班的学生们更加地喜欢上小学古诗文的诵读，以便有效扩展学生的阅读视野，提升经典诵读教学质量，使小学生的语文素养能力得到了提升。
总而言之，经典诵读是小学语文部编版教学的重要组成部分的一大特色，对于培养学生语感、强化语言运用能力具有积极意义，使得小学生的语文得以发展。我们我要和他们一起携手共建经典古诗文诵读的殿堂，做一回真正的朗读者与倾听者。让学生们沉浸在中华文化诗文的长廊上，“直挂云帆济沧海”的气势，提升他们的人文素养，弘扬中华优秀传统文化。
参考文献：
[1]朱瑛，徐洪权.小学语文“涟漪型”阅读课程资源开发与利用的研究[J].小学教学参考，2017(28):1-4.
[2]徐佳.寻快乐之迹拓诵读之法——基于校园文化建设整合思想下的小学语文拓展性诵读方法指导[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2017(02):22-23.