文旭娅
四川省 阿坝州 茂县凤仪小学 623200
摘要：小学语文在小学教育阶段是一项十分重要的内容，在小学语文实际教学过程中，为了使教学质量及其效率得到提高，进而构建完善科学有序的课堂教学，需要教育工作者与时俱进，学会积极创新发展，对传统教学方法与模式进行适当改变，同时对新型的教学方法和教学理念进行运用。而本文也将基于这一教学理论，从教学实例出发对课堂有效教学策略进行深入的分析和探究。
关键词：小学语文；课堂教学；有效教学
随着新课程改革的不断深化发展，小学语文课堂教学改革虽然取得了一些令人可喜的成就，但就具体的教学实践而言，仍有部分教师对于新课程理念认识不清，教学过程中长期使用单一的教学方式，教学活动设计单调、内容不足，并没有能够根据学生不断发展的实际做出调整，这不仅影响了学生的语文学习兴趣，也极大的抑制了学生的探究欲望，这对于学生的语文知识和相应能力的发展是极为不利的，同时也阻碍了小学语文课程教学的可持续发展。因此为了改善这一教学现状，展开对于有效教学策略的探究是必要且重要的，通过积极的探究活动展开，以切实的提升小学语文课堂教学效果。
一、创新教学导入方式，刺激学生探究欲望
新课导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进行学习的行为。作为课程教学的初始部分，教师在此时开展趣味的活动设计，让学生能够在具体内容学习前，就产生对知识内容的学习兴趣，可以有效的促进学生学习注意力的集中。同时教师以创新性的教学导入设计，让学生在轻松活跃的课堂氛围中进行知识的学习，提升学生课堂活动体验，有助于教师接下来课程内容教学的更好更有效开展。
例如在教学《北京的春节》这一课程内容时，教师可以以学生的实际生活经验为导入，在教学导入部分，以谈话的方式让学生想一想：一年当中最大的节日是哪一个？在有学生回答春节后，引导学生积极同同学分享，自己家乡或是自己家庭生活，在春节都有哪些庆祝活动，在学生都积极发言表达后，教师就可以顺势导入新课的阅读学习。让学生结合自身的生活经验，投入到文本的阅读中，看一看作者笔下的春节又有哪些趣味和特别之处。又如在教学《故宫博物院》这一内容时，教师可以在导入部分运用现代信息技术，在网络上搜集有关故宫的资料，并搭配以色彩鲜艳的图片，制作成课件的方式，带入到课堂中用多媒体设备为学生进行展示播放，以生动的图片刺激学生的视觉，学生的学习体验增强，学习兴趣也能得到充分的激发。
二、科学设置教学问题，活化学生思维思考
不论是哪一学科的学习，都离不开教师对于课程问题的设置，可以说学习本身就是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。在语文的课程教学中，教师需要突破传统教学中，一味进行知识讲述的教学方式，重视根据课程教学内容，以课程教学目标为导向，科学设置教学问题，激发学生积极思考，并通过适当的引导，帮助学生可以在问题的解决过程中突破学习重难点。
例如在教学《只有一个地球》这一课程内容时，在课程开始部分，教师可以引导学生思考讨论：地球中的森林、矿产资源等等，为人类的生活提供了哪些便利？在学生积极讨论并进行发言后，让学生默读课文并在阅读完成后思考可以将文本总共分为几个自然段？并分析每一个段落分别表达了怎样的主旨，最后说一说这样分段的原因？最后教师和学生一起分析梳理这几方面内容，引导学生用自己的话概括文章的大意，并联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球？”而文本中宇航员感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！思考分析宇航员为什么会发出这样的感叹？结合所学和生活经验，来对这一问题进行分析回答。通过层层递进的问题设置，激发学生爱护地球的情感，让学生带着问题逐渐领会到文章中的说明方法，课堂教学目标也能更好地达成。
三、积极组织小组合作，加深学生互动沟通
新课程突出以学生为主体，倡导自主、合作的学习方式，并更进一步强调了教学过程，应是交往与对话的过程，注重课堂教学过程中师生之间、生生之间的对话。而小组合作这一教学方式，通过将学生进行科学分组，引导学生以小组为单位进行自主探究活动和合作探究活动，不仅符合新课程改革的发展和要求，同时也更加贴合了学生的思维认知特点，对于促进学生更有效的学习有着积极意义。
例如在教学《宇宙生命之谜》这一课程内容时，教师在摸清学生学习能力的基础上，将学生科学分为能力均衡的几个小组，每一小组成员自读或互读文本，总结出文本主要讲述了哪些内容？并用自己语言将大致内容互相总结一遍。然后由教师为小组设置探究任务，让学生围绕“地球之外有没有生命存在”讲了什么内容为探究话题，进行自主学习，并将自己不懂或感兴趣的问题提出来与大家交流。然后组内合作探究文本的不同自然段分析说明了什么内容？小组讨论得出思考回答，并将其总结下来选择小组代表进行分享。在教学过程中，充分尊重学生的学习主体，重视学生自身的探究，学生学习积极性高涨，学习效率和效益也能获得相应提升。
总而言之，小学阶段作为学生身心飞速发展的重要时期，教师应积极重视起自身教学方式的优化发展，不断学习提升自身专业素养和专业技能，以学生的发展为中心，实践符合学生发展的创新性教学方式，以实现学生真正的在语文课堂中学有所获，
参考文献：
[1]李莉.核心素养下小学语文课堂教学的创新[J].课程教育研究,2019(48):141-142.
[2]梁海军.如何实现小学语文高效课堂教学[J].甘肃教育,2019(20):153.