唐治容
贵州省遵义市第二十五中学 563000
摘要：本文基于初中语文课程标准要求及教材相关内容，对具有教育意义和价值的课外名著阅读教学提出几点思考和建议。
关键词：初中语文；教材；课程标准；名著导读
初中语文教材中设置了名著导读的专题板块，其也从侧面强调着学生应该通过课外阅读来拓展自身视野，丰富自身储备。因此教师也应该在课堂中向学生传授阅读方法和技巧的同时，借助不同程度的课外阅读资源导入来实现对学生阅读兴趣的培养，从而使其真正爱上阅读，学会阅读。
一、初中语文教材课外阅读分析
根据初中语文教材的编排设计来看，其中名著导读板块的系统性和合理性是毋庸置疑的，充分体现着对于课内教材文本的补充和延伸。比如“祖国之恋”这一单元中重点强调的是对于文本批注能力的培养，从而把握文中的关键词句来学习和欣赏作者的表达方式。如《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》等等。紧随其后的名著导读中也对于圈点和批注进行了再次强调。再如，“科幻探险”这一单元中选择了《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》《河中石兽》等文本，而结合该单元的名著导读来看，《海底两万里》《基地》和《哈利波特与死亡圣器》等课外文本也与课内达成了一致。
语文教材中所体现出的协调一致，使得语文课程更加贴近学生所熟悉的现实生活和兴趣爱好，也使得课堂阅读教学真正为课外阅读所服务，而课外阅读又实现了对课内阅读的延伸。教师基于该设计理念指导下，也应该在充分研读课程标准和教材的同时，不断尝试和探索一个真正适合学生的阅读体系。
二、名著导读板块主要内容
1、单篇导读结构
在语文教材的名著导读中，首先映入眼帘的是背景介绍，分别由插图、书影、书皮封面或是作者的照片组成，接着第二部分通过一些书中的精彩片段、点评来构成，目的是为了让学生尽可能多地在有限的范围内了解目标文本。例如，在《钢铁是怎样炼成的》一书介绍中，引用了两段点评：“这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为了我精神生活最重要的支柱。”和“长篇小说《钢铁是怎样炼成的》散发着那个带有传奇色彩的时代急风暴雨的气息，传达了那个时代的气氛，在线了当时的战斗、痛苦和希望”。很明显，两端点评都表达了对于概述的欣赏和赞美。除此之外，教材中还对书的作者进行了介绍，以及创作背景和艺术特点等方面，目的都是为了培养学生的阅读兴趣。
2、阅读方法指导
阅读方法可以是建议的形式，也可以是教学的形式，但更多地还是需要让学生去到自主阅读过程中不断积累，实现量变到质变的发展过程。比如在初中语文教材中，一些比较重要的阅读方法被提炼出来用作了专属篇目后面的阅读提示。
例如《朝花夕拾》一书的导读部分给出了导语：“消除与经典的隔膜”；《钢铁是怎样炼成的》后面标注了“摘抄和做笔记”；《海底两万里》给出了“快速阅读”等等。这些系统性的阅读方法指导其实并不仅限于教材中给出的文本，而是为了让学生在推荐文本的阅读过程中熟练掌握具体方法，进而广泛应用于日后更加丰富的阅读体验之中。比如教材针对《海底两万里》给出了“快速阅读”的方法，这里所谓的快速阅读并不是快速的浏览，而是综合“默读”“精力集中”“快速提炼”等方法来实现学生阅读能力的有效提升，学习如何针对具体文本做出精读与略读的取舍，从而把握书中关键信息和主要线索。
3、专题探究
名著导读中给出了专题探究的板块，而且大多单元的名著导读部分都会提供三到四个专题来供学生自由选择。教师也可以据此来作为教学指导方向，引导学生去带着疑问进行有意识的阅读，形成概括和信息提取的能力。这种在阅读中快速把握作品中心思想和内涵的方法同样可以运用到写作当中，有效地使浅阅读现象得到了改观，增加了学生对于文本价值的深入内化和吸收。
4、精彩片段
精彩选篇中主要节选的是书中一些较为经典的片段来作为学生预读的材料。该栏目强调直观性，从原作出发，以作品本身的魅力来吸引和激发学生的阅读兴趣。
5、自主阅读
自主阅读是新增设的一项内容，旨在通过横向的拓展来培养学生的学习能力，主要形式是根据课内文本在主题、形式等方面的特征来推荐具有一定相似性的课外名著。比如除《朝花夕拾》以外，教材还推荐了《城南旧事》和《湘行散记》等文本。
三、课外阅读意义与价值
初中语文课程标准中明确指出，要注重对学生广泛性阅读兴趣的培养。这也是从侧面强调了课外阅读的重要性，教师也应该结合教材中的名著导读板块，来发挥语文课程的人文性和工具性，让学生通过阅读课外文本来内化课内习得的阅读方法，并且在广泛的文本接触过程中逐渐提升自己的阅读品位。
综上，阅读是伴随一个人一生的能力，也是丰富和充实自己的重要途径。义务教育阶段的语文课外阅读教学应该在提倡增加阅读量的同时，培养学生的思维发散和精读深思意识，令从此书到彼书实现应有价值。
参考文献：
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