唐永梅
四川省资阳市安岳县天宝乡九年义务教育学校 四川省资阳市642362
摘要：小学生处于成长的关键时期，也处于学习的重要时期，学习语文作文课程不仅能够丰富文化学识，提高语文成绩，还能开拓精神世界，促进身心的健康发展。由于，教师在语文作文教学中教学方式过于单一，不仅导致课堂氛围逐渐枯燥，也影响小学生学习的积极性。因此，教师可以利用联系生活实际，积累写作素材；深化教材内容，培养写作技巧；课外实践练习，提高写作能力的教学手段教导小学生，让小学生在轻松愉快的课堂中提升写作水平。
关键词：小学语文；写作教学；小学生
语文作文是小学生在学习中必然学习的文化知识，也是小学生在学习中必然掌握的能力。小学生年级较小，学习语文作文课程时间较短，无法积累大量的写作词汇与写作素材，阻碍了作文成绩的提高。教师在语文作文教学的过程中缺乏教学方式，导致小学生对语文写作课程认知较为偏差，从而影响了小学生写作能力的培养。以此，教师为了让小学生正确认知写作课程，提高小学生的作文成绩，可以利用科学的教学方式教导小学生。
一、联系生活实际，积累写作素材
写作素材是小学生在写作过程中必不可少的元素，是小学生提高写作能力的关键。小学生积累写作素材，不仅可以使作文立意更为清晰，提高作文质量，还能丰富文化学识，开拓学习视野。由于，教师在语文写作的教学中缺乏教学手段，未能让小学生积累高品质的写作素材，影响了小学生写作能力的提高。因此，教师可以联系生活实际教学，将生活中的事物融入到语文写作教学中，增加小学生写作的素材。
例如：教师在教导小学生写作课程中，可以用“感恩”为作文主旨，让小学生创作一篇作文。小学生为了在写作过程中突出“感恩”的主旨，可以回家观察父亲布满老茧的双手。小学生通过触摸父亲布满老茧的双手可以感觉到父亲的劳累，从而可以从内心真切认知“感恩”的意义，创作出真情实意的作文。小学生也可以观察母亲，通过观察母亲脸上的皱纹可以体会到母亲的辛劳，从而可以创作出关于感恩母亲的优质作文。教师将生活中的事物融入到语文写作教学中，既可以提升小学生的写作水平，还能培养小学生良好的思想品质，为小学生未来的发展奠定坚实的基础。
二、深化教材内容，培养写作技巧
写作技巧是小学生在写作课程中必然掌握的能力，是提升作文成绩的重要手段。写作技巧分为语言技巧、表现手法、表达方式、构思方法等等。小学生培养写作技巧，可以在提升写作能力的同时，还能促进学习思维的发展，加强学习的综合能力。
由于，小学生年龄较小，学习语文写作时间较短，对于写作技巧的相关知识还处于较为陌生的阶段，阻碍了作文成绩的提高。因此，教师可以深化教材内容，利用语文教材中的内容，培养小学生的写作技巧。
例如：教师在教导《石灰吟》的过程中，可以对小学生讲解这首古诗词运用了“托物言志”的写作手法。即，文章最后一句“要留清白在人间。”是作者利用青白的石头表明清白的自身，表达了作者高洁的情操。教师也可对小学生讲解，《石灰吟》这首诗中通篇运用了“象征”的手法，作者以石灰石比作自身，将石灰石的特性与自身的性格巧妙的融在一起，凸显了这首诗气势豪迈。教师利用语文教材中的内容教导小学生，不仅可以培养小学生更多的写作技巧，提高写作水平，还可以加强小学生的文化修养，塑造小学生高尚的品德素养。
三、课外实践练习，提高写作能力
提高写作能力的有效方式之一为实践练习。写作能力不是短时间内可以掌握的能力，是需要长期坚持练习才能切实掌握的能力。小学生提高写作能力，不仅是小学学习过程中的需要，也是初中、高中学习过程中的需要。由于，小学生写作时间较长，教师无法利用过多的课堂时间让小学生进行写作实践练习，直接影响了小学生语文写作水平的发展。因此，教师在语文作文教学中，可以利用课外实践练习的教学方式，促进小学生写作能力的发展。
例如：教师可以让小学生进行课外“随笔实践练习”，让小学生随身携带笔与本并随时记录自身的写作感悟。即，小学生在生活中观察到“柳树”时，可以联想到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这句古诗词，进一步可拓展写作，将柳树描绘成慈祥的老爷爷、活蹦乱跳的小精灵等。小学生在观察到黄昏的太阳时，可以联想到“夕阳无限好，只是近黄昏。”的诗句，进一步可以将黄昏的太阳比喻成为红透的苹果、熟透的柿子等。教师利用课外实践练习的教学方式，能够帮助小学生积累更多的写作底蕴，从而大幅度提升小学生的写作能力。
综上所述，小学生处于学习的重要时期，学习语文写作课程不仅能够提高语文写作水平，促进语文综合能力的发展，还能丰富文化学识，开拓精神世界。由于，教师在语文写作教学过程中缺乏教学手段，影响了小学生语文写作课程学习的进程。因此，教师可以利用联系生活实际、深化教材内容、课外实践练习的教学方式教导小学生，提高小学生的写作能力。
参考文献：
[1]鲍璠.小学语文作文教学的现状及其应对策略[J].汉字文化,2017(15):34-35.
[2]吴振霞.如何提高小学语文作文教学水平[J].课程教育研究,2017(21):160-161.