安伏虎
贵州省思南县官寨小学 贵州省铜仁市565111
摘要：在传统小学数学课堂中，由于师道尊严观念的作祟，受陈旧教学方式影响，教师人文素养欠缺、考试方式死板教条、教学评价导向失衡，学生失去了学习的主动性。特别是小学数学学科更是不能够采取灌输式的教学方式，而是应该结合学生们的特点和需求去选择有效的多久爱哦新方法，激活他们内心学习的动力与激情，才能让客厅重新焕发魅力。为此，笔者结合自己的教学经验，对新时期小学数学的有效教学策略进行了深入的探索。
关键词：生活；小学生；数学；有效
随着时代的发展，社会对于教育以及人才的标准发生了变化，比起理论性的知识，我们更需要会思考、有能力、能创新的人才。在这样的背景下，我们的教育就必须追求教学的有效性，从“知识时代”慢慢过渡到“素养时代”。
一、打造生活化情景课堂，激发学生学习的兴趣
生活化课堂，即来源于生活、贴近生活、充满生活气息的课堂，只有这样的课堂才能帮助学生在生活中学习知识，并运用所学知识去指导我们的生活。在小学数学生活化课堂教学中，教师要注意联系学生的当代生活和社会发展，结合主题去创设学习情景，激发学生们的兴趣，引领他们主动参与课题学习中。
例如，在教学部编版一年级《认识钟表》时，本课的教学目标是让学生掌握钟表的构成、能够独立去辨认时间，并能够通过对生活与数学的学习，体会时间在社会生活中的作用。为了让学生们感受到生活与数学的息息相关，教师可以借助多媒体链接教材上，为学生们播放一段动画片：早上六点，小明的闹钟响了，他睁开眼高兴迎接新的一天。随后，六点三十分他完成了洗漱，坐在餐桌旁开始吃妈妈做的早餐，二十分钟后，妈妈对小明说道：“你该出发去学校了！不然会迟到，错过早读可不好！”……视频中展示的一些生活情境其实学生们也有类似的经验，这些生活化的情景让我们看到了生活中各种各样的时间，我们在不同的时间段做着不同的事情。教师提问学生们：若是没有钟表，我们如何去判断时间呢？我们的生活会怎样？在这样真实、具体的生活情景中，学生们从内心深刻认识到了时间的重要性，也切身体验到了数学与生活的密切关系，感受到了数学学习的实用性，激发了他们的学习主动性。
二、创设合作探究性的课堂，培养学生学习能力
引领学生快速引入课题学习之后，教师就应该基于能力培养实施自己的教学活动，主动去设置探究问题，鼓励学生们去调动所学和生活经验，在思考和探究中找到问题的答案，通过这样的合作探究活动来提高他们的学习能力，进而帮助他们去获得数学学科所必需的能力和品质。
例如，在教学部编版四年级《角的度量》时，本课的一个教学目标在于引领小学生们去认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。同时，在经历量角器的形成和量角方法的探索过程中，让学生们可以更加深入感受量角的意义。特别是在用量角器量角的探究活动中，首先我们要对学生们进行读角的度数专项练习，对于一些刻度如130°和45°进行重点联系，鼓励学生们互相学习练习读角的度数时读内圈刻度还是外圈刻度。其次，学生们自己动手，尝试量角，然后小组成员共同总结量角的方法和步骤。在结束合作活动之后，小组成员之间还可以交流量角的方法。在以上一系列的探究活动中，学生经历了量角器形成的探究过程，把握了量角器是由180个1度的单位小角的集合的本质特征。更重要的是，在经历了多次量角之后，学生独立量角的能力自然不断提升，扎实地掌握了量角的方法要领，还有效提升了他们的探究意识以及学习能力。
三、教学活动延伸，注重培养学生良好学习习惯
数学学科知识的特点是理论性比较强，严谨、认真是学生们应该具备的品质。然而，在实际的学习中，很多学生并没有养成良好的学习习惯，如何帮助学生们从内心去树立起严谨的态度，这离不开教学延伸。为此，在课堂教学中，教师要善于渗透德育，在合适的适合引入，引领学生们养成良好习惯，增强学生们的数学素养。
例如，在教学部编版四年级《角的度量》时，其中就设计到了“误差”问题。有的学生在测量中，发现同样大小的角，量出了84°、85°、86°三个不同的结果。我鼓励他们想一想，问题出在哪里，从而去总结出现误差后的应对策略。由此，学生们知道了尽管我们会量角了，但在量的过程中还会有小小的误差。数学是一门严谨的学科，有些时候必须把误差降到最低最低，负责会引发大问题，如“神七”发射成功，其中角度在火箭在发射上起着至关重要的作用，就不能有一点点误差。从这样的案例中，学生们懂得了量角的时候，要认真，尽量减少“误差”。课堂中无形培养了学生认真负责的学习态度和一丝不苟的精神。
总之，有效教学的研究有助于培养学生的数学学习力，推动学生更好发展。
参考文献：
[1]徐曦霞.浅谈基于深度学习的小学数学有效教学策略[J].黑河教育,2019(02):58-60.
[2]居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛,2011(24):157-158.