赵群芳
合肥高升学校 230000
摘要：随着信息技术飞速发展，人们在日常的生产和生活中，已经逐步失去基本写字的习惯。提笔忘字的现象时有发生。但是文字是中华民族的传统艺术瑰宝，承载中中国文化的变迁，对学生了解中国文化的发展具有重要的作用。小学语文教师应注重培养学生的写字能力，让学生在写字过程中，获得良好情操的培养，获得良好学习习惯的培养，促进学生审美意识的提升。本文注重从提升学生的写字能力方面进行简要论述。
关键词：小学生；小学语文；写字能力；有效方法
在现阶段的小学语文写字教学过程中，部分语文教师并不注重写字教学，主观认为学生只要能够掌握写字便可，也不注重构建写字兴趣，导致学生缺乏足够的写字学习积极性，而提升学生的写字能力便成为空谈了。为此，教师首先应认识到写字教学的积极作用，并注重从学生的角度，思考相应的教学方法，提升学生的语文写字能力。本文注重从学生的学习兴趣、写字指导以及写字习惯三个角度进行简要探析。
一、故事教学法，培养学生的写字兴趣
小学生的年龄小，他们喜欢听各种有意思故事。小学语文教师写字教学的过程中，不仅要注重增强学生的写字能力，更为重要的是培养学生的写字兴趣，让学生爱上写字。为了达到上述效果，小学语文教师可以运用故事教学法，开展此部分内容的授课，引入各个时代书法家的故事，让学生从书法家趣味性的故事中，品味其中书法家的优秀品格，并在此过程中，让学生喜欢写字，并且爱上写字。
例如，教师可以运用如下故事教学法，激发学生的写字兴趣。第一点，从书法家的勤奋中，提升学生的写字学习兴趣。教师可以引入张芝为了练字，将整个清水池染黑的故事；钟繇连续练字八十多年的故事等等。第二点，从书法家的趣事中，提升学生的写字兴趣。教师可以引入王羲之因为专注写字，将墨水当酱料的故事等等。通过运用生动形象的故事，教师不仅让学生感受到古人写字的勤奋，而且更能激发学生写字的热情，培养学生的写字兴趣，获得良好的写字教学效果。
二、注重指导性，提升学生写字规范性
学生写字的规范性除了个人的努力之外，同样离不开教师的指导。小学语文教师在开展写字指导教学的过程中，应注重从最为基础的方向着力，并结合学生此阶段的认知特点，也应与具体的写字特点进行融合，制定具有执行性和实效性的写字模式，促进学生写字的规范性。
在具体执行的过程中，教师可以从以下几点入手。第一点，注重写字教学的基础性指导。教师在实际的写字教学过程中，应注重从学生的写字坐姿、握笔姿势以及运笔技巧等方式着眼，并在此过程中，让学生学会观察字的间架结构，增强学生写字的规范性。第二点，侧重教学内容的灵活性。不同的阶段需要学生掌握不同的写字技巧。小学语文教师可以注重写字教学的灵活性。但是在具体的写字教学过程中，教师应遵循从小字练习，从笔画少的字教学，从临摹的角度教学的策略，并让学生在此过程中，掌握相应的笔画结构特点，逐步掌握写字的规律，促进学生写字能力的提升。第三点，注重写字教学的指导性。随着写字时间的推移，学生的写字问题会逐步暴露出来。这也要求教师针对不同学生的写字问题，提出具有针对性的方法，在让学生意识到个人写字问题的同时，并不断修正，增强学生写字的规范性。
三、多样化教学，培养学生良好写字习惯
学生写字能力的提升不是一蹴而就的，需要一个循序渐进的过程。但是在此过程中，教师应注重运用多元化的方式，开展小学写字教学，并在此过程中，让学生掌握实效性的写字方法，也要让学生保持写字学习的兴趣度，从而在潜移默化中，让学生养成良好的写字习惯。
在具体的教学过程中，教师可以从以下几点着力。第一点，利用多媒体教学法，培养学生良好的写字姿势。教师可以运用多媒体，展示《写字姿势图》，并在此过程中，运用生动形象地讲解，让学生掌握正确的写字姿势，比如，写字时的坐姿，写字时握笔的姿势等等。第二点，运用儿歌，辅之以强化练习，培养学生的良好写字习惯。教师可以引入如下的儿歌“身体距离桌边要一拳，眼离桌边应一尺；手臂手掌成直线，手离笔尖应一寸”。与此同时，教师可以运用合作教学法，让学生彼此纠正各自的写字姿势。第三点，教师应注重自我监督。小学生天生喜欢模仿，而教师是学生的主要模仿对象。小学语文教师在写字教学的过程中，应提升自我的要求，运用正确的写字姿势书写。更为重要的是，教师应走入学生中，关注学生，关心学生，并在此过程中，让学生受到教师的影响，从而更为积极地投入到写字学习中，培养学生良好的写字习惯。
总而言之，在写字教学的过程中，教师应注重培养学生的写字兴趣，让学生养成良好的写字习惯，从小学阶段，夯实学生的写字基础，并不断地向学生提出更高的书写要求，让学生在此过程中，掌握更多的写字技能，促进写字教学能力的提升。
参考文献：
[1]孙晓军.小学语文识字写字教学中的问题与对策[J].天津市教科院学报.2017(02)
[2]钱一欢.优化小学语文写字教学的实践探索[J].江苏教育研究.2016(05)