张亚丽
河南省驻马店市 驻马店实验小学 463000
摘要：在小学语文教学中，改革单一的教学模式，将多元化的教学理念渗透到语文教学课堂当中，可以对学生的能力和素养进行培养，从而不断提高学生的语文水平。因此，在小学语文教学中，教师要积极将多元化的教学理念渗透到语文教学课堂当中，从而不断促进高效小学语文教学课堂的构建。
关键词：多元化教学；小学语文；探究教学；情境教学；生活教学
在新课程改革不断推进的过程当中，语文教学要改变学生死记硬背，机械学习的现状，并要采用多种策略进行语文教学，以此可以让学生主动体验语文教学，并能够让学生高效对教材知识进行收集与整理，从而能够解放学生的思维，让学生大胆进行探索，进而能够让学生形成坚强的意志，不断促进学生学习能力的提升。因此，在小学语文教学中，教师要积极创新语文教学方式，将多元化教学应用到语文教学课堂当中，以此可以促进多元化语文教学课堂的构建，从而能够取得良好的教学收益。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对多元化教学在小学语文教学中的应用进行一番阐述和说明。
一、利用探究教学指导学生阅读
在学生进行阅读学习之时，结合文本的内容，对学生进行有效提问，将探究教学的理念落实到语文阅读教学课堂当中，可以让学生有目的地进行阅读，从而能够提高阅读课堂教学时间的利用率，不断促进小学语文阅读教学高效性的提升。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极利用探究教学指导学生阅读，以此可以提高学生的阅读效率，不断助力学生阅读能力的提升。
例如，以《桂花雨》为例，在讲述这篇文章之时，我先为学生出示了需要重点探究的问题：1、作者为什么会喜欢桂花呢？2、重点理解摇花时的乐趣。3、对“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”进行分析，并深刻体会作者的情感。然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生深入对上述问题进行了探究与分析，以此使学生理解了文章的主旨。最后，我引导学生对这篇文章进行了总结，并让学生回忆了自己的童年生活，说了说难忘的人和事，从而不断加深了学生对文章的理解。这样，教师通过利用探究教学指导学生阅读，使学生明确了探索的方向，避免了学生进行盲目的阅读学习，从而不断提高了小学语文阅读教学效能。
二、利用情境教学指导学生识字
利用情境教学指导学生识字，可以为学生创设一个良好的识字学习环境，并能够让学生在情境中进行高效化的识字学习，从而不断降低学生掌握教材生字的难度。因此，在小学语文教学中，教师要积极利用情境指导学生识字，以此可以让学生在枯燥无聊的识字教学中享受到乐趣，从而能够不断提高学生的识字学习成效。
例如，以《中国美食》为例，在讲述本节课的生字之时，我先利用多媒体，为学生出示了美食菜单，让学生结合菜单，初步认识了本节课的生字。然后，我为学生出示了美食的图片，并让学生说出了各种美食的名称。接着，我为学生出示了生字：烤、爆、炖，让学生指出了它们共同的偏旁，以此为学生讲述了本节课与“火”字旁有关的生字，并对学生进行了生字拓展，为学生讲述了灶、焰等生字。最后，我指导学生认读了本节课的其余生字，并让学生书写了本节课的生字，以此使学生深入记忆了本节课的生字。这样，教师通过利用情境教学指导学生识字，丰富了教材生字的呈现形式，提高了学生的探索激情，取得了良好的教学效果。
三、利用生活教学指导学生写作
写作与生活是密不可分的，指导学生联系生活进行写作，可以让学生有更加丰富的写作素材，从而能够不断充实学生写的文章，让学生交一份满意的“答卷”。因此，在小学语文教学中，教师要积极利用生活教学指导学生写作，以此可以让学生有更多可以写的内容，并能够避免学生出现无话可写的现象，从而能够为学生今后的写作训练做好铺垫。
例如，以《习作：生活万花筒》为例，在对学生进行写作训练之时，我先让学生思考了以下问题：在生活中，每天都会发生各种各样的事情，哪一件事情让你印象最深刻呢？并让学生联系实际，回答了上述问题。然后，我指导学生将自己印象最深刻的事情按照一定的顺序写了下来。在学生进行写作过程当中，我让学生回忆了事情的起因、经过和结果，以此使学生有了清晰的写作逻辑。在学生完成写作之后，我让学生阅读了彼此写的文章，并让学生对彼此写的文章进行了评价，说了说彼此有没有将事情交代清楚。最后，我让学生参考有关意见，修改和完善了自己写的文章，从而不断发挥了评价的作用。这样，教师通过利用生活教学指导学生写作，提高了学生写的文章的质量和内涵，使他人产生了阅读期待，增强了学生进行写作训练的信心。
总而言之，将多元化教学应用到小学语文教学中可以收到无可估量的奇效。因此，在今后的小学语文教学中，教师要积极转变自身的教学观念，并要通过利用探究教学指导学生阅读；利用情境教学指导学生识字；利用生活教学指导学生写作等方式，将多元化教学理念渗透到语文教学的角角落落，从而不断确保小学语文教学有效性的稳定提升。
参考文献：
[1]陈敬凤. 小学语文多元化教学策略探究[J]. 初中生优秀作文，2015.
[2]李永顺. 小学语文多元化教学策略实践探析[J]. 作文成功之路：教育前沿(上)，2015(10):41.