张晓莉
山东省淄博市张店区第八中学255000
摘要：初三语文教学一直被当做重中之重，但是其实际教学现状却存在诸多问题，导致教学效率一直无法得到提升。尤其在当前应试教育的背景下，初三语文教学更应该受到教师的对待，教师应该勇于探索积极创新，以高效的教学手段进行教学，以提高教学质量，保证学生在紧张的高三学习生活中学有所得并能学以致用。本文将围绕当前初三语文教学中存在的问题展开讨论，提出提高初三语文教学实践的有效性策略，为广大中学语文教师提供新的教学思路。
关键词：初三语文教学；问题分析；解决措施；高效教学
初三是学生初中生涯最特殊也是最关键的一年，其教学关系到学生的中考成绩，因此一直被教师、学生、家长三方严肃对待。然而，面对考学压力，学生的身心都将面临巨大的考验，如何帮助学生脚踏实地，稳定地度过这一学年，并高效学习语文知识，复习所学内容，需要教师积极适应教学环境，调整教学方针，以合适的教学手段帮助学生学习。
1.当前初三语文教学中存在的问题
初三语文教学多年来一直停滞不前，其原因在于教师为给学生留足时间复习而追赶课程进度，争取在有限的课时内多讲内容，因而忽略了教学方法，将语文教学变成了课本教学。无视语文学科人文性的特征，片面追求升学率，导致初三语文教学实践中存在各种问题。
1.1灌输式教学严重
初三的时间十分紧张，因此教师在讲课过程中通常采取直接法进行讲授，通过书本内容灌输快速将课本知识灌输给学生，却不顾及学生的接受能力。然而实际上，应试教育根深蒂固，这也就导致了初三语文教学多年来始终停滞不前的根本原因，教师不注重教学方法，不尊重学生的课堂主体性，将语文教学变成了课本教学，学生无法在短时间内消化吸收大量知识内容，只能靠死记硬背与题海式机械训练弥补，这违背了教育学的基本原则。
1.2题海战术缺乏针对性
教师获得学生知识掌握情况反馈的渠道单一，往往通过题海战术以大规模机械化训练为主，不利于学生自主学习能力的培养。且题海战术缺乏针对性，虽然覆盖面广，但过于消耗学生经历，让学生埋没在大量的试卷考题中，缺乏对知识的归纳与总结。虽然历届真题都是从各省市考卷中抽取的有代表性的题目，但同一道题不可能再考第二遍，因此教师应该将重点放在对学科知识的归纳总结上来，帮助学生构建知识体系，从而应对即将到来的中考。
2.有关提升初三语文教学效率的策略
2.1利用多媒体课件构建知识体系
多媒体课件能够化繁为简，将繁杂的课本知识内容通过流程图的形式展现给学生，既方便学生记忆背诵，又方便学生构建知识体系。利用多媒体课件演示的方法，教师能够将知识体系更直观的展示出来，以区块化体系化教学更能提高教学效率，从而减轻学生的学习压力和复习背诵压力。同样，利用多媒体课件教学能够充分发挥多媒体的生动性，在学生处于高压的学习环境下，通过短视频、音频的方式进行教学既能让学生一定程度上放松高度紧张的神经，又能加深学生记忆，形成深刻印象，方便日后复习。
2.2充分照顾学生的心理特征调整考核
教学讲求的是劳逸结合，初三固然重要，但始终让学生处于箭在弦上的状态是有害无益的，教师在教学过程中应该充分照顾学生的心理状态，采取劳逸结合的方式进行教学与考核才能事半功倍，大大提高教学效率，达成考核原本的目的。例如语文考核中，教师不单单可以通过给学生做试题真题的方式来进行考核，还可以通过课文背诵打卡表、错题整理记录册的形式考核学生的背诵与归纳整理错题吸取经验。教师尤其不应该过度重视周考、月考、模拟考的成绩，对于个别同学来说，教师关注成绩可能有提醒促进的作用，但对另一些同学则可能起到反作用，甚至产生厌学心理，干脆破罐子破摔。教师应该采取多种考核方式，充分顾及学生的心理感受，多以鼓励的方式引导学生积极学习，努力克服初三的高压环境，从而为学生营造良好的心理状态。
2.3尊重学生的主体地位，发挥教师主导作用
教育学明确指出，学生在教学过程中始终处于主体地位，而教师只负责引导。因此，初三教师不能为了赶课程进度而一味采取讲授法灌输式教育，牢牢将课堂把握在自己手中，忽略了与学生间的双向互动。语文课尤其如此，语文课程性质具有人文性的特征，其要求培养学生的情感思维能力与社会交际能力，教师应该将更多的课堂时间主动交给学生，让学生成为课堂的主人。对于初三紧张的课程来说，教师可以采取私下谈话的方式来了解学生的心理动向，及时对学生进行引导。同样，在课堂讲学过程中应该多提问，引发学生思考，提高学生的课堂参与率，形成师生间双向良性互动。
结束语：
综上所述我们分析了当前初三语文教学过程中存在的问题，并有针对性的提出了几条切实可行的策略措施。初三是紧张而关键的一年，教师在教学过程中一定要及时对学生进行心理疏导，帮助学生克服高压环境，从而养成良好的心理素质，以脚大踏实的态度去踏实学习，戒骄戒躁，静下心来备战中考。
参考文献：
[1]宾敬强.关于提升初三语文教学有效性的策略探讨[J].新课程，2015.（11）:30
[2]杨曙娟.如何在语文教学实践中提高语文教学的有效性[J].明日，2019.（12）:346