杨丽
湖南省涟源市蓝溪学校 湖南省 娄底市 417100
摘要：小学一年级课堂的教学必须为学生们营造一个宽松民主的课堂环境，让语文课堂真正地活起来，因此我们任课教师要从本班学生的实际情况出发去考量，精心设计课堂的教学策略，同时必须注重学生的主体地位，促使小学生语文知识地全面发展，力图实现高效化地语文课堂教学效率。
关键词：小学语文；教学；学生
小学语文任课教师，不单单是学生的启蒙者、引路人，还应试小学生思想品德教育的监督人，在整个教学生涯的过程之中，小学生们是接受知识的一方，尤其是对于一年级刚学习的同学们来说，我们任课教师要小心翼翼地进行教学，要从基本的字词方面进行入手使其得到知识的认识，促其发展，让小学语文真正地活起来。
一、愉快教学
我们任课教师要在制定一定的教学策略的时候，要符合本班学生的语文学习特点，让学生们做到，想要学习，要学的基本目标，促使学生们把语文学习作为一个快乐的源泉，俗话说兴趣是最好的老师，激发起学生的学习兴趣是每一位老师的基本准则，任课教师在教学的时候要相信自己的学生，放手让小学生们自主地进行发挥，认真地探索语文文章的美妙，让语文的学习富有生活的气息，把学生拽入语文的学习空间中去，让学生融入其中。
例如，在教学《口耳目》这一课时，我们相关的任课教师会在基本的识字教学过程中，先让学生们摸摸自己的嘴巴耳朵与眼睛，然后在看看具体的汉字是如何书写的，接着可以让同桌之间互摸对方的，这样就可以让小学生们得到理解了，同时我们可以借助多媒体技术地形式让学生们更加地了解，并对这些字进行区别和组词，认识，促其发展，激发学生探究的心理，在这样的模式下学习，学生们的语文学习力会得到大幅度地提升，将学生的思维引入明朗的新天地和问题的核心，直至学生拨云见日。
二、入情入境
语文学习与学生的校园生活、家庭生活、社会生活紧密相连，两者的关系犹如“鱼到水里”、“鸟到林里”。一年级的有一些课文和现实生活非常贴近，因此我们任课教师可以从这一方面进行考量，在实际的教学之中，引导我们的学生们进行拓展，促其发展，使得他们更好地理解课文，提高学生的观察能力和理解能力。
例如，在教学《四季》这一课时，我们任课教师要借助书本中的图画向本班的小学生进行诠释，同时让学生们结合自己感受过的四季发表自己的感想，同时可以借助多媒体技术让学生们更加直观地进行感受，让他们先各自进行讨论，然后在搬到课堂中去交流，让他们深刻地认识到四季变化之快的定律，丰富他们的生活认知，这样的教学模式，我们任课教师根据课本的知识内容，借助多媒体技术进行细心的布局来还原现实生活场景，能培养学生的学习热情，让学生更好地步入语文的殿堂，能有效的帮助学生学生语文知识。
在实际的语文教学之中，我们任课教师还会让本班的小学生对符合角色扮演的特点的课文进行角色的诠释，使其语言文字直接转换成了丰富地生活实例，促其小学生们语文知识点的发展，从而加深学生对课文的理解。
三、以德育人
学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，是知、情、意、行的统一发展过程。我们任课教师要在课本的基础之上挖掘其中的德育因素，从教材的实际出发去考量，在教学之中渗透出来，促其发展，还可以丰富学生的语文课内生活，让小学生们不再觉得语文是一门枯燥乏味的学科，能从学习之中一点一滴中获取基本的德育知识。
例如，在教学《人之初》这一课时，我们任课教师要借助相应的多媒体技术向小学生们进行开展，让学生们大声地进行朗读本课的课文，再者一字一句地为学生们解释其中的深层含义，同时可以放《三字经》的歌谣，让本班的小学生们去细细地品味，让他们具体其中优秀的思想道德品质，促其思想教育的全面发展，而且我们任课教师在日程的行为举止中也要严格地要求自己，用高尚的道德品格和情操来影响学生，为学生树立榜样。正所谓“德高为师，身正为范”。通过这样的体验教学，让学生在自己语文思维能力理解的范围里学习到丰富到语文知识，使得他们进行大胆地想象，勇于创新，他们享受着这样一个智慧迸发的过程，又在自主建构中享受学习的乐趣。
总而言之，小学语文的教学是一个高深莫测的模式，我们任课教师要从小学生的实际出发，促其身心德育地健康成长，遵循“以学生为本”的教学理念，将学生的语文课堂素质教育放在主要的位置上，并结合相应的教学资源来落实语文学科，才能使得小学语文教育得到发展，使学生从根本上认识到语文的重要性，为了学生增强独立自主的原则，全面发挥学生对于语文学科的主动性，并多元化的促进学生实践与创造意识的形成，而提高学生们的综合素质。
参考文献：
[1]张念，李凤，林佳媚.基于翻转课堂教学模式的小学语文低学段识字教学研究——以《口耳目》识字教学为例[J].中国教育技术装备，2017(24):130-133.
[2]徐佳.寻快乐之迹拓诵读之法——基于校园文化建设整合思想下的小学语文拓展性诵读方法指导[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2017(02):22-23.