黄海啸
广西省 南宁市 智兴路初级中学 530031
摘要：初中数学教学中，问题化教学有很高的价值，在问题化教学中，回答之间交流可以促进课堂互动能力的提升，而对问题的思考则可以锻炼学生的自主学习能力，同时，对问题的熟悉也可以提升学生的问题解答能力，从而实现全方位提升学生学习能力的目标，学生的课堂学习效率和考试做题速度都可以得到提升，最终可以起到提高数学教学效率的作用。
关键词：初中数学；问题教学；课堂互动；自主学习；问题解答
初中数学中，问题化教学具有很高的教学价值。初中数学教学中，教师可以利用问题化教学，帮助学生提高学习能力。问题是一种手段，可以结合多种教学方式，达到更好的效果，从而提高数学教学效率。
一、课堂互动能力，帮助学生充分进行沟通
在问题化教学中，由于问题所具有的交流上的意义，在问题的提出与回答中，可以使课堂互动充分得以发挥出来，尤其是学生与教师间的互动，更是可以以问题为媒介来进行，问题化教学可以助力互动式课堂的建议，在教学中，教师对学生的学习情况的掌握主要就可以是课堂提问，相比而言，现代教学多是大班制，教师精力有限，对学生进行深入了解是一个不太现实的目标，课堂提问是最简便易行的方式，同时，教师可以对学生回答问题的情况进行分析，从而得出相应的信息。初中尤其是初一阶段，教师与学生的了解尚浅，问题促进了交流，从而提高数学教学效率。
例如，在学习《整式的加减》这一部分的时候，教师就可以用问题来进行师生互动。本节内容并不十分深入，然而其与日常生活以及小学数学知识的联系并不紧密，学生在理解的时候可能会发生一些问题，教师可以用提问来找出并消除这些薄弱点。在课堂上，教师可以先讲解本节的基本知识，在基本知识讲解完毕之后，教师就可以进行课堂提问，通过一系列问题，教师可以对学生的学习情况加以把握，避免单纯讲解中出现的一知半解，学生可以明确自己的学习问题，教师也得以调整自己的讲课安排，从而促进了师生交流，提高了数学教学效率。
二、自主学习能力，帮助学生养成良好习惯
问题的解答是一种思考能力的提升，相比教师直接讲解知识，教师通过提出问题来让学生进行思考，即便之后教师针对问题进行了详细的讲解，学生在尝试解题的过程中，也已经有了自主学习的实践，同时，由于是问题化教学，教师在讲解知识的过程中，也是围绕问题进行编排，对知识点和讲解形式的安排可以做出一定调整，会比单纯的教材要更符合学生的学习情况，在问题的牵引中，学生也进行了自主思考。
初中的学生刚脱离了小学的基础知识学习阶段，开始接触更复杂的数学知识，教师如果能培养学生的自主学习能力，也可以为学生打下良好的学习基础，同时提高数学教学效率。
例如，在学习《平行线及其判定》这一部分的时候，教师就可以用问题培养学生的自主学习能力。本节内容的难度不高，然而其中包含的知识点比较琐碎，同时，这一部分的内容在小学涉及的也不是很多，教师可以利用问题来促进学生对其的思考。在课堂上，教师在讲解的过程中，可以将部分证明过程交给学生进行，让学生将证明过程补充完整，教师则利用各种问题来帮助学生进行证明，这些问题既可以是对证明过程的分步解决的提示，也可以是对学生证明误区的疑问，从而实现帮助学生提升自主学习能力的目的，也可以提高数学教学效率。
三、问题解答能力，帮助学生解决数学问题
对于课堂之外来讲，考试和做题是始终贯穿学生学习生涯的两项任务，二者的核心都是解题，这和问题化教学的形式正好有想通之处，熟能生巧，在课堂上，教师如果能够用一系列的问题来带领学生进行学习，在完成教学任务之外，对学生的问题解答能力也是一种锻炼，而解题能力的提升，又必然可以提升学生学习的效率和准确率。学习能力的培养需要一定时间，初一阶段，教师就应该注意培养学生的问题解答能力，从而保证提高数学教学效率。
例如，在学习《实际问题与一元一次方程》这一部分的时候，教师就可以用问题来锻炼学生。本节内容难度与陌生度都不高，然而其与现实联系紧密，出题点比较多，同时题目类型也变化丰富，教师需要注意学生解题上的情况。在课堂上，我就可以对学生讲：“同学们，今天我们要学习的是一元一次方程，相信同学们对这个内容已经有了一定的了解，那么，现在老师这里有一些题目，同学们可以先试着完成一下。”随后，就可以进行对题目的解答，在解答题目的同时，我还可以说：“同学们，在解题的同时，你们可以把解题思路也整理一下，简略地梳理一下题目的考察点和解题的突破点就可以了。”通过对解题过程的考察，我可以从更全面的角度去观察学生的问题解答能力的情况，在解题完成之后，我就可以对学生的结果进行评估，同时，进行交流和学习，从而去提高数学教学效率。
总之，通过问题化教学，在提问与回答中，交流得以产生，思维活跃起来，题目得到解答，教师可以增强课堂互动能力，提升学生的自主学习能力，锻炼学生的问题解答能力，从各个方面去发挥问题的作用，提高数学教学效率。
参考文献：
[1]郑贤明.初中数学问题教学法的实践思考[J].中学生数理化（学研版）,2015,(10).
[2]张明.初中数学问题教学法的研究[J].中学生数理化（学研版）,2015,(11).