胡国凤
湖南省涟源市蓝溪学校 湖南省 娄底市 417100
摘要：新课程改革的不断发展使得教师有了提升教学有效性的意识，并且绝大多数教师都在通过新课改中的教育理念创设教学方法。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，自然也不可以落后于人，所以我们要尽心尽力为了学生的发展着想，以新颖的教学思想在新课改下实现小学数学教学有效性的提升。
关键词：新课改；小学数学；教学有效性
在以往的小学数学教学中，学生由于受教师“填鸭式”教学方法的影响，已经逐渐失去了自主学习数学知识的意识。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要学会创新教学方法，改变以往学生的学习状态，让学生真正意义上成为课堂学习的主体，最终达到提升学生数学学习水平，优化小学数学课堂教学效果的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改下提升小学数学教学有效性提出以下几点建议：
一、联系现实生活提高学生学习兴趣
从小学数学教材中不难发现，数学和现实生活之间的联系极为紧密。尤其是低年级阶段的数学知识，可以说是在极大程度上促进学生在生活中成长。因此，作为一名小学数学教师，一定要懂得联系现实生活提高学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学到具有现实价值的数学知识，从而达到在新课改下提升小学数学教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《长度单位》这一节时，首先，我通过比较身高、比较书桌的长度等活动引出了课题，并让学生自主组织语言描述物体长度引起知识上的冲突，旨在让学生充分认识到统一长度单位的必要性。然后，我结合学生熟悉的食指宽度、田字格宽度、图钉的长度帮助学生认识了1厘米，进而带领学生认识了几厘米。之后，我指引学生做了操作练习，让学生经历了测量物体长度的过程，加深了学生对这节课知识的印象。最后，我引导学生系统性地归纳了学习内容，组织学生一同交流了本节课的数学知识和现实生活之间的关系，旨在能够培养学生的应用意识。这样，我通过联系现实生活展开课堂教学实践活动让学生充分认识到了数学知识的实际价值，从而提高了学生的学习兴趣，使学生以充足的学习动力获取了具有现实意义的数学知识，切实在新课改下充分达到了提升小学数学教学有效性的目的。
二、导入直观画面激发学生主动学习
小学阶段学生的年龄较小，不容易集中注意力，但在科技时代的教育环境下，只要将新颖的教育资源运用得当便不难让学生集中精神。
因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以利用多媒体技术导入直观画面吸引学生，从而激发学生主动学习的意识，再通过有效的语言引导加深学生对数学知识的认识和理解，从而在新课改下实现提升小学数学教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《角的初步认识》这一节时，首先，我利用多媒体技术导入了三角板和风车等各种学生熟悉的事物图，让学生在直观画面之下看到了角，从而为学生介绍了角的各部分名称。然后，我在多媒体技术的辅助作用下，引导学生经历观察、操作等数学活动，使学生懂得了如何比较角的大小，学会了用尺子画角，从而提高了学生的动手操作能力和抽象思维能力。之后，我通过让学生数某些图形中角的数量，检验了学生对这部分知识的掌握程度，从而做出了具有针对性的知识反馈。最后，我引导学生回顾了学习内容，交流了学习收获。这样，我通过导入直观画面激发了学生主动学习的意识，从而使学生有了对角的初步认识，在新课改下充分实现了小学数学教学有效性的提升。
三、设置合理问题增强学生理解能力
在数学课堂教学实践活动中，问题环节是最为重要的一部分，但是有不少教师提出问题的方式过于偏激，使得学生经常陷入不愿意探究数学问题，却还要不得不探究问题的被动学习状态。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们应该根据教学内容设置合理的问题，从而刺激学生的探究欲望，以有效引导增强学生的理解能力，从而在新课改下完成提升小学数学教学有效性的任务。
例如，我在引导学生学习《数据收集整理》这一节时，首先，我询问了不同学生所喜欢的颜色，对学生提问道：“刚才我已经问过了大家所喜欢的颜色，那么如何才能知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？你们想用什么方法展开调查？”于是激活了学生的思维。然后，我给了学生一段独立思考的时间，以学校为学生订做校服为实际背景设计不同的问题，引导学生确定了统计方案，并帮助学生经历了数据的收集整理过程。最后，我对学生强调了做好数据收集整理的重要性，让学生交流了学习收获。这样，我通过设置合理问题刺激了学生的探究欲望，培养了学生的分析能力，增强了学生的理解能力，从而在新课改下充分完成了小学数学教学有效性的提升。
总而言之，关于提升教学有效性的方法还有许多。但身为小学数学教师的我们一定要遵循新课改下的教育理念，根据学生的最近发展区灵活落实合适的教学方法，从而促进学生的全面进步发展。
参考文献：
[1]刘贞印,王静波.新课改背景下提高小学数学教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育,2017(23):107+113.
[2]王敏敏.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究,2017(28):159-160.