高敏
山东省滨州市惠民县孙武街道中心小学 山东省 滨州市 251700
摘要：众所周知，数学与人类的生活有着密切的联系：小到买菜计算，大到卫星航行轨迹的运算。具体到小学教学阶段，数学不仅培养学生数学思维、渗透数学思想，让其用数学眼光看待世间万物，还能运用到实际生活中，解决现实中的问题，因此受到了师生们的高度重视。基于此，本文以小学数学课程为例，探究数学教学的有效途径
关键词：小学数学；教学途径；课堂教学
随着新课改的实施，各种新颖的教学手段和策略层出不穷，令教师们眼花缭乱。其实，只要能提升学生综合素养，优化教学质量的教学方式都值得借鉴。当然，并不是每种教学手段都适合教学实际，有时一些教学手段还存在着明显的缺陷，这就需要教师们及时更新教学理念，淘汰旧的、不合理的教学观念，吸收新颖的、有实用价值的教学手段。基于此，本文以小学数学课程为例，结合教学实际探究有效的教学途径。
一、情境教学，引出教学话题
情境教学法十分考验教师的专业素养，因为要发挥出该教学法的价值，需要教师有意识、有目的地创设一些具有感情色彩、生动形象的场景，引出教学话题，降低理解难度。结合小学生学习特点，笔者建议教师要创设一些富有生活气息，能引发学生情感共鸣的教学情境，
如，在学习《庆元旦---时、分、秒的认识》这一课内容时，笔者创设了一个故事情境；因为星期天玩的太高兴，第二天小明没有听到闹钟的声音，于是起床时间比预期晚了二十分钟。八点上第一堂课，为了不迟到，小明用跑步代替了走路，最后还是迟到了五分钟。请问小明到达学校的时间？二年级学生虽然认识了钟表，但如何识读时间还是他们的知识盲区，只有极少数的学生回答出了笔者的问题，得到了笔者的表扬。随后，笔者以此为契机，引出了本课的教学话题，讲述了时、分、秒中间的换算关系以及正确识读时间的办法，顺利地完成了此次的教学活动。
在本次教学实践活动中，教师发挥了自身的专业素养，创设了一个故事情境，用充满生活气息、形象生动的故事唤起了大家的情感共鸣，也激发了大家的探索意识，顺利地引出了教学话题。
二、游戏教学，集中学生注意
游戏化教学最大的特点就是寓教于乐，即学生可以在游戏中习得新知识，也可以享受到学习的乐趣。因此在教学实践中，笔者经常运用游戏教学法，目的是保持学生课堂注意力，提高听课效率。
如，在学习《小小志愿者----混合运算》这一课内容时，繁琐的运算法则、大量的计算练习让同学们身心俱疲，学习的热情减退，大家开始走神、发呆、东张西望。笔者认为如果继续实施教学活动只会浪费教学时间。基于此，笔者暂停了教学活动并提议玩一个游戏，得到了大家的积极响应。当然，笔者设计的这个游戏与本课教学话题紧密相连，游戏的名字叫做“如何得到我”，即教师给大家提供几个数字，同学们要做的就是从中挑选出合适的识字进行加减乘除的计算，最终得到15这个答案。听懂了游戏规则后，同学们立即行动起来，挑选自己心仪的数字并尝试填入各种运算符号，注意力又集中到了课堂上。再如，学习《趣味拼搭---观察物体》这一课内容时，同学们还沉浸在课间游戏中，迟迟不能集中注意力听讲。基于此，笔者邀请大家参加到一个游戏中。一听到“游戏”这个字眼，同学们马上安静下来，听笔者接下来的话语。见此情景，笔者赶忙讲解了游戏规则，游戏的名字叫做“画出多面人”，即同桌互为一组，其中一人为模特，另外一个人担任画家身份，他或者她需要按着观察到的模特的真实样貌，画出其正面图、侧面图和后面图。这个游戏融合了绘画因素，也考验着同学们的观察能力，因此对同学们来说难度较大。经过一番商讨后，各个小组的学生们决定了模特和画家的角色并进入游戏中。
在本次教学实践活动中，教师借助游戏这一形式吸引了学生们的课堂注意力，让其尽快进入到教学中或摆脱学习中的疲惫感，有利于提高课堂教学效率。
三、合作教学，优化教学质量
这里的合作指的是学生之间的合作，即以学生为主体，成立合作探究小组，凭借学生自己的力量探究问题、解决问题的一种教学模式。实施合作教学有利于培养学生合作精神，激发学生潜能，发挥各自的优势，取得共同的进步。
如，教授《走进新农村---位置与变换》这一课之前，笔者就运用了合作教学法，即要求全班学生分为若干小组，小组成员之间共同合作绘制一幅学校平面图。当然，为了节约教学时间，也为了能为教学活动提供宝贵的数据，因此必须在教学活动开始之前完成。为此，大家协商一致约定了某个时间，还给各个组员分配好了任务，之后大家齐心协力绘制出了学校平面图，顺利地完成了课前作业，也升华了彼此之间的情感、提升了默契度。在本次教学实践活动中，教师实施了合作教学法，让学生们凭借自己的力量完成课前作业，节省了教学时间，优化了教学质量。
运用好的方法能起到事半功倍的效果，数学教学活动也不例外。基于此，笔者总结出了以上几点教学策略，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]赵玉萍.提高小学数学教学质量的方法[J].西部素质教育，2017(24).
[2]陈源东.加强学习方法的指导提升数学学习能力[J].读与写(教育教学刊)，2014(01).