陈敏
江西省瑞金市壬田中学 江西省瑞金市 342500
摘要：现如今，为了更好地实施素质教育，教育体制改革需要进行不断的改革和创新，这就对初三数学复习工作提出了新的挑战，所以如何在新时期做好复习工作、提升复习效率则成为摆在每个初三数学教师面前的一道重要课题。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从严格落实考纲考点、剖析教材夯实基础、讲解分析典型例题、充分注重反思总结、适时开展定期检测五个维度出发，分析提升初三数学复习效率的基本方法和具体策略。
关键词：提升；初三数学；复习效率
初三数学复习并不是对之前所教知识的简单回忆和再现，而是系统性的复习来串联知识点，以使学生掌握其中的规律和性质，真正实现融会贯通，灵活地解决各种难题。然而，现阶段初三数学复习教学中还存在着诸多问题，导致学生的数学复习陷入到了“题海”之中，难以收获理想的复习效果。因此，作为初三数学教师，我们必须要明确自身的职责和使命，积极地转变教学观念和教学思想，依据新课标和考纲来推进复习教学策略的改革与优化，最终真正实现初三数学复习效率的提升，让学生可以更好地应对中考。
一、严格落实考纲考点，具体细化课程目标
考纲是中考考试的依据，而且近年来中考数学考核的知识点覆盖了考试大纲规定范围的90%以上。所以，在初三复习教学中，数学教师必须要熟悉、透彻研究中考考纲，并严格落实考纲考点，将数学新课程标准作为复习的主要依据，准确理解新课标中所提出的三维目标并将其具体细化为直接可操作性的复习目标，让复习目标面向全体学生，并根据学生的具体学习情况来制定科学、合理、详细的复习方案，科学的规划、合理的安排整个复习进程，认真落实课程标准的要求，从而为复习教学顺利开展和高效进行奠定坚实的基础。
例如，在复习《有理数》这部分知识时，由于面临中考的学习压力，很多学生都会出现焦急的心理，加之教师布置的题海任务，学生们每天都高负荷的维持学习状态。实际上，这种复习模式只有少部分学生能够坚持下去，所以，为了帮助学生们舒缓学习压力，走出题海束缚，笔者根据考纲细化了课程目标，如，笔者将本章的复习内容进行分层，把每一个知识点都提炼出来，并根据每个知识点的难度来设置不同时间来复习。这样，笔者通过严格落实考纲考点，具体细化课程目标，优化了复习过程。
二、剖析教材夯实基础，突出主干知识内容
基础知识、方法和技能始终是中考所考查的重点，所以夯实学生的基础是初三数学复习教学的重要任务。具体来说，初三数学教师应当深入地研读和剖析数学教材课本，引导学生对所学过的概念、定理、法则、数学思想方法等数学知识进行系统的回顾、梳理和整合，将零散的、孤单的知识有机结合起来，概括成表格、纲要、图示或者口诀等，将知识串呈线、结成网、组成阵、构成块，构建起完整的知识网络结构体系，突出主干知识内容，促使学生可以真正掌握知识的本质内容和内在规律，夯实数学复习基础。
例如，在复习《相交线与平行线》这部分知识时，本章内容是学生们知识薄弱的环节，所以，需要制定有针对性的方法进行复习，对知识盲点、难点进行排查。在第一课时中，笔者先针对本节课程的基础知识及相关概念进行复习，同时在这个阶段中，笔者会给予学生们较多的思考空间，鼓励学生们积极思考，到了第二课时，笔者会引导学生们通过画图来思考问题，体会数形结合的数学思想，提升学生们对问题证明的能力。这样，笔者通过剖析教材夯实基础，突出了主干知识的内容。
三、讲解分析典型例题，优化学生解题思路
数学教学的目的和宗旨是让学生学会解决问题，掌握解题的策略和方法，具备解题的能力，这也是学生应对中考的“底气”。
数学典型例题中蕴含着重点基础知识、思想方法，通过讲解分析例题能够优化学生思维品质，提高学生解决问题的能力。因此，初三数学教师应从历年的中考数学中选取经典的例题，对其中所考查的基础知识点、所运用的解题技巧和数学思想等等向学生进行讲解分析，并鼓励和引导学生从不同角度、不同层面展开思考尝试一题多解，从而找出最佳的解题思路。
例如，在复习《一元一次方程》这部分知识时，本章内容主要以解题训练为主，无论在日常考评或中考中，都会出现有关一元一次方程的例题，所以，笔者针对本章内容展开了例题分析活动。如，以“-1.5=”这道例题为例，这个方程中的分母为小数，所以，在解题过程中应指导学生利用转化思想，将方程中的分母转化为整数，然后在求解。另外，很多学生在解题过程中，还会出现一些问题，即将算式中的“1.5”也乘以10，导致计算结果出现错误。这样，笔者通过讲解分析典型例题，优化了学生的解题思路。
四、充分注重反思总结，提升学生思维品质
反思是对学习过程的回顾，是对所学知识、方法、过程和策略等等的自我反省，是提高的重要过程。因此，初三数学教师必须要定期引导学生进行总结和反思，一方面要指导学生进行归纳总结，包括归纳概括整体复习内容、数学思想方法、基本题型及解决的一般方法，发展学生数学概括思维；另一方面，教师要帮助学生养成定期反思的习惯，让学生对阶段内自身的学习、表现情况进行自我反思，包括自己是否很好的掌握了基础知识、自己所用的解题方法是否合理简洁等等，进而优化并提升学生的思维品质。
例如，在复习《整式的乘法与因式分解》这部分知识时，笔者根据本章知识的发生、发展过程进行设计，帮助学生们建立本章的知识结构，促进学生们对本章各法则之间的内在联系。同时，笔者还通过计算和变形的复习，让学生们体会整体代入和转化的思想方法，加深学生们对知识的理解。这样，笔者通过充分注重反思总结，提升了学生的思维品质。
五、适时开展定期检测，及时进行查漏补缺
检测包括测验、考试等等，是复习教学中常用的手段和方式，能够及时地了解学生知识掌握熟练与薄弱之处，进行查漏补缺，提升复习的效率和质量。因此，初三数学教师应该重视检测的作用和影响，从学生认知结构出发来设计层次性、梯度性的练习题目，定期开展数学小测验或者模拟考试，让学生在规定的时间内完成练习题目，在循序渐进的训练中逐步由表及里、掌握知识本质。教师则可以依据学生的答题情况来有效了解学生对数学知识的复习和掌握情况，及时地进行查漏补缺，提高学生的复习效果。
例如，在复习《二元一次方程组》这部分知识时，笔者每周都会定期开展检测活动，周测不同于其月考，周测的内容更贴近于专项知识，是对本周复习内容的检验。在周测中，笔者会设置不同难度的例题，满足更多学生的复习需求，对于基础较差的学生而言，周测可以更好的帮助其巩固基础知识，逐步提升知识的理解。在周测结束后，笔者会根据学生们反馈出的问题及时完善，帮助学生们进一步增强对知识的理解。这样，笔者通过适时开展定期检测，及时进行查漏补缺，提高了学生的复习效果。
总而言之，复习是考前的准备和最后的冲刺，复习的效率和效果将会直接影响学生的成绩。所以，广大的初三数学教师必须要给予复习充分的重视程度，并能够顺应课程改革发展和变化的趋势，把握全新的教育理念和教学要求，从现实学情出发，通过严格落实考纲考点、剖析教材夯实基础、讲解分析典型例题、充分注重反思总结、适时开展定期检测等方法和策略的巧妙运用，来数学复习教学的过程，强化对学生科学复习指导，最终切实提升初三复习的效率，让学生轻负担的复习，学得更加灵活和扎实。
参考文献：
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