廖利飞
恩施思源实验学校 湖北 恩施 445000
摘要：随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，初中数学教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，同时也面临着新的任务和要求，亟需改革传统的教学方法、优化教学的内容和模式，以提升数学教学的实效性。基于此，本文将结合教学实践经验，并以现代教育教学理论为依据，从建立新型师生关系、积极构建学习小组、改革教学评价机制三个维度出发，来分析新课改下改革和优化初中数学教学的基本方法和具体路径。
关键词：新课改；初中数学教学；改革；优化
数学新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，改革课程知识传授的倾向，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，以提升教学的有效性，促进学生的全面发展。面对全新的教育教学形势和教学要求，每个初中数学教师都应当彻底地改变和扭转教学思想，在现实学情的基础上展开深入的思考和探索，以此来寻求创新的教学策略，最终真正实现初中数学教学的优化和提升。
一、建立新型师生关系，营造和谐教学氛围
教育教学本质上是双向、多边且复杂的活动，教师在教学中发挥着引导性的作用，只有建立起新型的、和谐的师生关系，才能够营造良好的教学氛围，让学生保持对学习的积极态度。因此，在新课改背景下，初中数学教师必须要彻底抛开过去“师道尊严”的思想，实现“以师为本”到“以生为本”的根本性转变，尊重并平等对待每个学生，尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行互动和交流，促使学生可以更好地感受到来自教师的关爱和温暖，以此来建立更加融洽的师生关系，营造自由、宽松的教学氛围，提高学生学习的兴致和意愿。
例如，在教授《平面直角坐标系》这部分知识时，很多教师在教学过程中都忽视了师生关系的培养，实际上，对于初中阶段的学生们而言，他们喜欢某一节的因素更多的是以师生情感来确定的，所以，笔者革新教学理念，积极与学生们进行沟通，以此拉进师生之间的情感距离。如，笔者在课堂中会主动与学生们进行沟通，展开一些对话，通过对话的方式了解学生们的性格、内心以及学习中的问题，针对学生们出现的问题，笔者会及时给予纠正，帮助学生们完善学习方法。这样，笔者通过建立新型师生关系，营造了和谐的教学氛围。
二、积极构建学习小组，促进学生合作学习
小组的构建和实施是新课程改革所强调和倡导的创新方法，能够打破传统模式下课堂的教学结构和沉闷的教学状态，改变学生间的关系状态，以促进学生的共同发展和进步。所以，初中数学教师需要对授课方式进行改革和优化，在全面了解学生学习情况的基础上，按照特定的标准来将他们合理地分成4-6人一组的学习小组，进而鼓励和引导学生主动展开小组间的讨论、沟通、互动和交流，实现学生间的思维碰撞和优势互补，不断活跃教学的氛围，最终让学生在合作学习中深化知识理解，获得发展与进步。
例如，在教授《二元一次方程组》时，本节课程的学习内容比较复杂，需要学生们经历完整的探究过程，所以，笔者利用小组合作探究活动来实现这一目标。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，随后，笔者再针对课程内容进行教学，在教学过程中，笔者会选择适合的时机向小组布置一些 任务，让学生们通过讨论的方式进行学习。另外，笔者会在学生们讨论的过程中在各小组内部进行巡回，观察学生们的学习方法，了解每个小组的学习情况。这样，笔者通过积极构建学习小组，促进了学生的合作学习。
三、改革教学评价机制，提高学生学习自信
评价是教育教学的重要内容，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，同时也是改进教师教学和学生学习的有效依据。所以，在新课改背景之下，初中数学教师应该充分关注并重视教学评价，并改革过去单一的成绩评价模式，积极构建多元、科学的评价机制。具体来说，教师需采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，并适当增加学生自评和互评的内容，以及时给予学生鼓励和表扬，指出学生的问题和不足，让学生更加客观地认识自己的优势和不足，提高对学习的自信心，进而促进教学效果的优化提升。
例如，在教授《整式乘法》时，为了提升学生们的学习自信心，笔者改革了课堂评价机制，如，笔者会在课上针对表现良好的学生进行表扬，以维持学生们良好的学习状态。又如，笔者会在课程结束阶段，对学生们进行当堂测样，并根据学生们的掌握情况对学生们进行表扬，以此鼓舞学生们的学习自信心。这样，笔者通过改革教学评价机制，提高了学生的学习自信。
总而言之，当前新课程改革在不断的推进和逐步的深入，各个学科教育教学都必须要顺应形势来做出改革、创新和转变。因此，作为初中数学教师，我们必须要认清自身的职责与使命，把握新课程改革发展的趋势和根本性要求，以科学的观念和先进的思想为指引，并通过建立新型师生关系、积极构建学习小组、改革教学评价机制等方法和策略的巧妙运用，来真正优化数学教学的全过程，推动初中数学教学的转型和升级，最终收获理想的教学效果。
参考文献：
[1]李秀娟.关于初中数学高效课堂建设路径的研究[J].课程教育研究,2017(49):149.
[2]黄启光.浅谈关于初中数学新课改下的教学初探[J].数学学习与研究,2017(20):84.