李淑芳
船山实验中学 湖南省 衡阳市 421000
摘要：在科学技术日新月异发展的时代环境下，新时期的教育领域中已经有了多媒体技术的充分应用。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，有必要思考如何将多媒体技术有效应用在初中数学课堂中，以求降低学生学习数学知识的难度，培养学生学习的自信心，从而达到优化初中数学课堂教学效果的目的。
关键词；多媒体技术；初中数学；有效应用
多媒体技术与传统时期的板书有很大的不同，它的出现既节约了课堂时间，也扩大了知识容量。若是教师不懂得合理运用，便辜负了它在教室所占据的空间。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，我们该有不断学习的精神和先进的教育理念，以新颖的教学思想将多媒体技术有效应用在初中数学课堂中，发挥学生学习数学知识的主观能动性，提升学生的数学学习水平。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何将多媒体技术有效应用在初中数学课堂作以下几方面论述：
一、应用多媒体技术引入相关生活画面
在传统时期的初中数学教学中，教学活动的展开受时间和空间的限制，以致于学生不能深切地感受到数学本身的学习价值。基于此，新时代下的初中数学教师可应用多媒体技术引入相关生活画面，激发学生的学习兴趣，培养学生应用数学知识到现实生活中的能力，从而达到提升初中数学课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《生活中的立体图形》这一节时，首先，我应用多媒体技术引入了相关的生活画面，让学生利用自己的生活认知经验说出自己所认识的几何体，进而使学生初步了解了圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的几何体名称。然后，我通过现实生活中不同几何体所制作成的建筑物让学生进行分类，使学生有了对生活中的立体图形的进一步认识，并指导学生用语言描述了不同几何体的不同特征，帮助学生了解点、线、面及其之间的关系。之后，我组织学生交流了还不理解的知识点，应用多媒体技术指引学生做了进一步的分析。最后，我做了课堂总结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术引入相关生活画面，激发了学生的学习兴趣，使学生有了对生活中立体图形的认知，培养了学生的数学经验，切实达到了提升初中数学课堂教学质量的目的。
二、应用多媒体技术渗透数形结合思想
数形结合思想是数学学习过程中重点学习掌握的内容，但是这却不是“灌输式”的教学方法可以做到的。
基于此，新时代下的初中数学教师可应用多媒体技术渗透数形结合思想，以求可以加深学生对数学知识的理解，从而培养学生自主学习数学知识的优秀习惯，实现构建初中数学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《有理数的大小比较》这一节时，首先，我应用多媒体技术播放了《天气预报》的片段，让学生记录下了广州、上海、北京、哈尔滨、武汉五个城市的最低气温，对学生提问道：“大家能将以上五个城市的最低气温按从低到高的顺序依次排列吗？”从而引发了学生的思考。然后，我引导学生应用多媒体技术在数轴上探索了有理数大小的比较法则，由此使学生体验了从客观实际中发现数学抽象的过程，有效渗透了数形结合思想。最后，我引导学生归纳了数轴的本质，组织学生交流了学习收获。这样，我通过有效应用多媒体技术渗透数形结合思想，帮助学生降低了学习难度，使学生有了对本节知识的充分掌握，从而实现了初中数学高效课堂的构建。
三、应用多媒体技术突破教学重点难点
在以往的初中数学教学中，教学上的重点难点都需要教师绞尽脑汁地思索教学方法才可以将其有效突破，但是多媒体技术的出现却有效改变了这一问题。基于此，新时代下的初中数学教师应深入研究教学内容，再以先进的教育理念有效应用多媒体技术突破教学重点难点，从而培养学生学习数学知识的自信心，使学生以更加充足的动力去主动获取数学知识和技能。
例如，我在引导学生学习《图形的旋转》这一节时，首先，我利用多媒体技术播放了常见的旋转现象，使学生先感性地认识了旋转，引导学生从中抽象出了旋转的概念。然后，我应用多媒体技术慢速地播放旋转过程，帮助学生认识了旋转的三要素，同时初步培养了学生识别旋转中心、旋转角度的能力。之后，我为了让学生对本节知识留下深刻的印象，带领学生经历了亲自旋转画图的过程，使学生有了对旋转的进一步理性思考，并且增强了学生的审美意识。最后，我引导学生归纳了旋转的相关知识，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术突破教学重点难点，使学生有了学习数学知识的自信心，帮助学生得到了空间观念的发展，为学生数学学习水平的提升尽了一份绵薄之力。
总而言之，多媒体技术有其存在于课堂上的价值。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，必须以不懈努力的态度进行学习，从而实现多媒体技术在初中数学课堂上的有效应用，以求可以完成初中数学教学有效性的充分提升，使学生的数学学科素养得到良好的发展。
参考文献：
[1]吴寿忠.新课改下多媒体技术在初中数学教学中的有效运用[J].课程教育研究,2017(28):157.
[2]刘贵德.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究[J].教育现代化,2017,4(24):248-250.