唐建勇
云南省文山州广南县那洒镇中心学校
摘要：随着新课改的不断深入，教学的有效性被广大教师所重视。有效教学理念不仅是推动素质教育得以落实的强有力保障，还是促进学生全面发展的基本前提。而有效教学受到多种因素的影响。因此，本文笔者以小学数学为切入点，从三个方面对有效教学的策略展开研究。
关键词：小学数学；有效教学；完善备课；操作活动；合理评价
小学作为学生初步建立数学理念的启蒙时期，也是思维发展的关键期。然而，在传统教育理念的影响下，教师过于重视学生应试能力的提升，而忽视学生思维的发展，并且以教学进度作为唯一的教学依据，这样导致了教师的“教”和学生的“学”产生严重脱节现象。因此，教师作为有效教学的实施者，应根据小学生的心理发展特点与思维现状来选择教学方法，这样不仅能够顺应学生的心理需求，让他们感受到数学学习的乐趣，还能够激活他们的参与意识，帮助学生发挥其自身的潜能，从而使学生获得可持续的发展。
一、完善备课环节，优化教学设计
备课是一节好课的关键，也是优化教学设计的过程。然而，教师常常以“备教材”作为唯一的备课工作，而忽视学生的数学认知现状与数学知识之间的矛盾，导致教学往往达不到预期的效果。因此，教师应完善备课环节，并且在备教材的基础上，重视备学生、备教法的过程，这样不仅能够预设学生可能产生的思维矛盾，还能够使课堂呈现出趣味化的特点，从而为教学活动的顺利展开奠定夯实基础。
以“倍的认识”为例，由于倍的概念较为抽象，并且教材中并没有对“倍”做了明确定义，所以学生想要建立“倍”的概念是较为困难的。因此，为了使学生初步感知倍的定义，笔者以生活化的教学情境作为导入，然后，接着让学生动手操作“圈一圈、摆小棒、讲数理”的活动，以加深学生对“倍”含义的理解。最后以练习题的方式巩固和加强学生对“倍”的灵活掌握。这样的教学设计，不仅符合了小学生的年龄特点和认知规律，使学生从生活情境中既感到熟悉又感到新鲜，激活学生的探究兴趣，又以小学生动手操作为主，帮助他们体会新知识的形成过程，从而体现了学生的主体地位，培养了学生的学习能力。
二、重视操作活动，增加体验过程
操作活动是一种学生动手动脑的过程，也是学生亲自体验的过程。
然而，传统的操作活动为“教师演示，学生观看”，这种方式忽视了学生的能动性，导致学生对新知识产生一知半解的情况。因此，教师作为教学的研究者，应重视操作活动，并指导学生亲自动手探究新结论、新概念，这样不仅能够活跃学生的思维，唤醒他们的探究意识，还能增加学生的体验过程，此外，也有利于学生获得自我效能感，从而促进学生的全面发展。
以“毫米、分米的认识”为例，为了使学生经历测量的过程来认识长度单位毫米，由于学生已经认识了厘米这一长度单位，并且知道运用直尺可以测量一条线段的长度，因此，笔者以这一旧知识作为教学导入，随后提出“测量硬币的厚度”这一问题，以完成旧知识到新知识的过渡，于是让学生拿出课前准备好的直尺来找一找1厘米的刻度，再次让学生数一数1厘米分为多少小段。学生说出不同的答案，在此基础上，笔者提出“将1厘米分成10个小段，每个小段为1毫米”这一概念。学生豁然开朗，并建立起了对毫米的认识，也初步感受到了毫米有多长。最后，为了让学生亲自体会到毫米这一长度单位的应用价值，笔者组织学生分成小组来测量数学书的厚度，通过量一量、数一数的过程，不仅使学生对毫米的认识从感性上升到了理性，再从理性上升到实践，还增加了学生的参与程度，并提高了学生的动手实践能力，从而促进了有效教学的顺利展开。
三、进行合理评价，树立学习自信
评价贯穿于教学的全过程，并对学生具有深远的影响。尤其对小学生而言，他们的自信心主要源于教师的鼓励和肯定，同时，还有一部分来源于同伴的赞许。然而，传统的评价方式以成绩为主。此外，学生对于这种评价方式存在刻板印象，这样导致部分学生的自信心被严重打击，甚至还会出现厌学心理。因此，教师应看到学生是发展中的人，并建立多元化、科学化的评价机制，并重视学生的学习过程，这种良好的评价方式不仅对学生起着激励的作用，促进他们自信心的形成，还能够增加学生的间接学习动机，从而使学生不断完善自我。
综上所述，有效教学理念是传统教育理念的一次革新，它不仅是创新教学模式的驱动力，还是新课程理念得以落实的关键。而有效教学活动的展开受到各个教学环节的影响，因此，教师作为教学的实施者，在备课环节，应结合小学生的心理特征来优化教学设计。同时，在教学环节，教师应重视学生的体验过程，并给学生一定的空间和时间，让他们发现新知识，进而对数学知识的应用价值产生认同感。此外，教师还需打破成绩论的评价方式，建立合理化的评价机制，以帮助学生获得附属内驱力，并使学生建立学习数学的自信心，从而达到教学的有效性。
参考文献：
[1]杨建华.新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊,2017,4(4):117-118.
[2]李云波.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].考试周刊,2017(11):88-88.