四迎娟
河北省隆尧县牛家桥校区梅庄小学 河北 隆尧 055350
摘要：小学是学生打基础的阶段，因而在该阶段中，小学数学教师需要对学生的数学核心素养进行培养，以此来提高学生的综合素质水平。为了实现这一教学目标，小学数学教师就需要激发学生的学习主体意识，培养学生的各种数学能力以及引导学生善于总结和发展。本文笔者所提出的培养策略就是在此基础上产生的，笔者将结合自己的教学经验展开详细的介绍，以期望能够给其他小学数学教师带来一定的启发。
关键词：核心素养；数学教学；小学
传统“以知识为核心”的教育理念已经被“以生为本”的教育理念所取代，在此教育背景下，小学数学教师就需要平衡知识与能力之间的关系，在引导学生学习数学知识的同时也需要对学生的能力进行培养。换句话说，小学数学教师必须要对学生的数学核心素养进行培养，这样才能够有效促进学生的全面发展。为此小学数学教师必须要不断地研究能够培养学生核心素养的有效策略，并且应用到自己的教学中进行实践。
一、创设情境，激发学生的学习主体意识
小学数学教师培养数学核心素养的对象是学生，因而要想顺利地落实培养任务，他们首先要做的就是得到学生的配合。也就是说，小学数学教师需要激发学生的学习主体意识，让他们的态度和行动都能够变得积极起来。此时小学数学教师就需要考虑到学生的兴趣爱好，进而将之融入到自己的教学策略中。因为小学生喜欢生动有趣的事物，小学数学教师此时就可以为学生进行情境的创设，进而让学生能够从学习的接受者变成知识的探索者。例如：在进行《小数的加法和减法》这一节内容的课堂教学中，笔者就利用多媒体向学生创设了如下情境：小明的妈妈想要让小明超市里买一瓶3.5元的醋和一袋2.3元的盐回来，然后就可以奖励小明吃一个冰激凌。小明为了顺利完成妈妈布置的任务，他就需要计算自己买醋和盐所需要的钱数。此时的小明因为计算不出来急得抓耳挠腮。当看到这的时候，笔者就会对学生说：“你们能够帮帮小明吗？”此时学生就会将自己化身为超人，然后想要救小明于危难之间。接下来笔者就会对学生说：“该场景所用到的数学知识就是我们今天要学习的”由此将学生引入到该节课的学习中去，学生也因此充满了探究的欲望，他们会将之体现在自己的学习行动上。
二、通过实践，培养学生的各种数学能力
数学能力是学生在学习数学知识的过程中必须要培养的，这也是数学核心素养所包含的内容之一。为此小学数学教师在选择教学策略的时候就需要围绕这一点来展开思考和研究。那么小学数学教师该如何去做呢？他们此时就可以为学生提供实践的机会，让学生亲自去进行数学知识的学习和探索。在此过程中，学生的自主学习能力、独立思考能力、计算能力和对知识的应用能力等诸多能力都能够得到有效的培养。例如：《多边形的认识》这一内容中涉及到了三角形、平行四边形、梯形和组合图形的相关知识，笔者就需要让学生去亲自探究。为此笔者就为学生布置了如下实践任务：1、制作各种各样的图形2、利用所制作的图形去进行拼图，进而将之拼成简单的物品。该任务是充满趣味的，能够让学生轻松地接受并且积极地完成。在完成该任务的过程中，学生就需要考虑到各种图形的特征，并且感受它们之间的内在联系。如有的学生在拼图的过程中需要用到平行四边形，他们此时就可以将两个三角形拼成一个平行四边形。这样的话，学生在完成实践任务的过程中就能够收获知识和能力。
三、运用奖惩，引导学生善于总结和发现
学生总是会将自己学习数学知识的地点局限在小学数学教师的教学课堂中，这样一来，学生所学习的数学知识也是有限的，他们也因此无法奠定坚实的数学基础。为此小学数学教师必须要做出一定的改变，教师需要将学生学习的战场从课内扩展到课外。但学生都是有惰性的，他们在脱离了教师的督促之后的学习效率就会大打折扣。此时小学数学教师就可以运用奖励和惩罚来对学生的行为进行引导，让他们能够善于总结和发现数学知识。例如：在学习了《小数的认识》这一节内容的知识之后，笔者就会让学生去生活中搜集更多出现小数知识的案例，他们需要将之用日记的形式记录下来。笔者会让学生养成记数学日记的良好习惯，因而每一次课堂教学活动结束之后都会让学生去在生活中搜集相关的数学知识，并且记录下来。在此过程中，学生也很有可能出现更多对知识的疑问，笔者也会对学生进行解答，进而让学生的学习范围得到扩展，进而学习和积累更多的数学知识，奠定坚实的数学基础。不仅如此，学生还能够将所学的数学知识灵活地应用到生活中去。为了对学生进行督促，笔者就会对学生的日记进行检查，并且对优秀的学生进行奖励，不及格的学生进行惩罚。
总而言之，培养小学生核心素养的研究是对常规教学方式的一种突破和挑战，因而小学数学教师必须要从一个全新的角度出发去考虑各种问题，那就是换位思考，站在学生的角度去进行培养策略的研究。这样的话，小学数学教师所提出的培养策略就能够受到学生的欢迎，学生也因此积极地投入其中，让小学数学教师培养学生核心素养的计划更加顺利地落实下去。
参考文献：
[1]陈根强.核心素养下数学教学的本色思考[J].基础教育研究,2017(24):49+51.
[2]张俊英.小学数学核心素养的培养及发展策略初探[J].中国教师,2017(S2):2.