思华芳
广西南宁市宾阳县大桥镇中心学校 530400
摘要：数学与生活息息相关，只有将数学教学与现实生活有机融合，才能切实提高数学教学实效。随着新课程改革的实施和深入推进，小学数学教学应在强调知识传授的同时，加强对学生数学素养和应用能力的培养，这不仅是迎合素质教育理念的集中彰显，更是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的客观需要。下面，本文就对小学数学生活化教学策略作以简要阐述，以供参考。
关键词：小学数学；生活化；导入；问题情境；实践
传统的小学数学课堂教学模式多以“注入式”为主，由于过于强调教师的主导性而将学生单纯地视为容纳知识的机器，人为地割裂了数学教学与现实生活的内在联系，这便严重阻碍了学生思维的发展和素养的提升，进而极易导致课堂教学效率的低下。鉴于此，在小学数学教学中，教师应立足学生的已有知识和认知结构，对现实生活与数学学科的契合点进行深入挖掘，积极推动课堂导入生活化、情境创设生活化以及作业布置生活化，以使数学教学更加贴近学生的认知发展规律，使数学教学真正服务于学生的终身发展。
一、联系现实生活，实现有效导入
作为课堂教学中的关键一环，一个成功的导入环节既可以迅速激活课堂，营造良好的课堂教学氛围，又能够激发学生的学习兴趣，为新课教学奠定基础。因此，在小学数学教学中，教师应善于将生活元素融入其中，从学生所熟知的生活场景切入新课教学，以唤醒学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地认识和学习丰富多彩的数学知识。
以“小数的初步认识”这部分内容的教学为例，在导入环节，我先是运用多媒体展示了“超市调查情境图”，并对学生说道：“昨天，老师去超市购物，看见两个小朋友拿着笔和本子在记录着什么。出于好奇，我走上前询问了一下，原来他们在做‘社会小调查’——了解一些商品的价格。我看了看，发现他们是这样记录的——”随后，我运用多媒体展示了两张记录单，其中一张是用分数记录价格的，另一张是用小数记录价格的。基于此，我提问道：“同学们，你更喜欢哪张记录单？为什么？”待学生自由发表了自己的看法后，我顺势引出了新课：“这两种记录方式各有所长，不过小女孩这样记录（用小数记录）更加简单、明了、方便，很值得我们来研究。”如此导入，既唤醒了学生的情感体验，又激发了学生的学习兴趣。
二、借用生活素材，创设问题情境
数学源于生活，寓于生活，用于生活，许多数学知识都是为了解决实际问题的需要而逐渐形成和发展起来的。因此，在小学数学教学中，教师不妨根据学生的认知特点和思维水平，尽可能多地借用并引入一些生活素材，继而通过问题情境的创设引导学生自主参与课堂探究活动，以便在提升学生课堂参与度的同时，使学生切实感受数学学习的价值所在，进而达到诱发学生学习动机的目的。
在探究“梯形的面积”时，我利用课件出示了相关情景图，并对学生说道：“某厂家要给学校制作1000把椅子，椅面是梯形的，已知上底80厘米，下底120厘米，高70厘米。要想计算出1000把椅子的价钱和用料，我们必须知道什么？”学生答道：“椅面的面积。”接着，我追问道：“椅面是什么形状的？”学生答道：“梯形！”于是，我继续问道：“你认为梯形的面积可能与什么有关？怎样推导出梯形的面积公式呢？”接下来，我让学生以小组为单位，通过动手操作来共同推导梯形的面积公式。如此，通过借用生活素材创设问题情境，不仅激发了学生的探究热情，而且还使学生体会到了数学学习的价值所在，使学生在探求新知的过程中发展了学生的数学思维。
三、注重应用实践，实现学以致用
课堂是教师教学和学生获取知识的主要，但绝非唯一渠道，学生学习数学知识、发展数学素养也不应被局限于教室这个狭小的空间里，这就需要教师除了要充分利用好课堂这一教育教学的主渠道之外，还应积极引导学生将所学知识运用于现实问题的解决中，以此来拓宽数学教学的外延，释放学生的学习潜能，并最终实现真正意义上的学以致用。
在教学完“数据收集整理”这部分内容后，我对学生说道：“最近，老师发现校园里经常有一些还很新鲜的水果被同学们扔掉了，通过了解得知那些被扔掉的水果是同学们不爱吃的。为了避免浪费，你有没有什么好的办法？”此时，学生很自然地联想到了可以运用统计的方法，事先对大家喜欢吃的水果进行调查，这样食堂在采购时便可以更有针对性，从而可以有效避免浪费。于是，我让学生在课下对同学们爱吃的水果进行调查统计，再借助适当的方式将得到的数据呈现出来，这样便在深化学生对所学知识理解掌握的同时，使学生真正做到了学以致用。
总而言之，在小学数学教学中，教师应切实站在学生的角度，始终坚持以新课程理念指导教学行为与计划，在结合学生学习特点和身心发展规律的基础上充分引入生活化内容，借助丰富的生活素材引导学生自主学习与探索，以使数学教学更加鲜活，进而调动学生学习的积极情感，为学生运用数学知识解决实际问题打下基础。
参考文献：
[1]兰国丹.浅谈小学数学的生活化教学[J].数学学习与研究,2017(22):118.
[2]魏欣.生活教学在小学数学教学中的应用办法[J].数学学习与研究,2017(12):60.