杨英珍
江西省宜春市奉新县岗前学校
【摘要】在初中数学教学过程中让学生通过互相结组合作的方式解决学习中的问题可以提高学生的思维活跃度，让学生在小组合作竞争学习的过程中学会如何与他人合作，同时培养学生的竞争精神，让学生更加专注的投入到数学知识的学习中去。本文详细阐述了小组合作学习的重要意义，并具体提出了在初中数学教学中的应用策略。
【关键词】小组合作学习；初中数学；应用策略
【正文】在教育改革不断推进的背景下，初中数学教师应该顺应教育改革的趋势，对传统的初中数学教学模式进行有效的改革，积极应用小组合作学习的教学模式在学生以合作和竞争的方式参与到初中数学学习中来，从而提升学生对初中数学的学习兴趣，积极配合初中数学教师完成课堂教学内容，从而有效提高初中数学的教学效率。
一、小组合作学习的重要意义
学生在初中之后，比较欠缺和其他同学一起合作进行学习的意识，而一些数学基础不是太好的学生对于具备一定难度的数学这门课程比较难以将注意力完全投入其中。而使用小组合作学习的教学模式在学生在初中数学教师的引导下，围绕数学教师提出的具体问题进行合作讨论，并最终得出问题答案的过程中可以大大增强学生学习数学知识的参与感和成就感，成绩好的学生可以通过倾听其他学生的想法对自己产生启发，而成绩一般的学生也可以学习其他学生解决数学问题的方法。同时小组合作学习的模式还可以让学生跳出学习数学的固有思维，在和其他学生讨论竞争的过程中有效的扩展自身的想象力，让学生逐步正确的数学思维习惯，使学生学习数学知识的效果更加明显。
二、小组合作学习在初中数学教学中的应用策略
2.1 全面科学引导
使用小组合作学习的教学模式首先要明确的就是让学生进行小组讨论并不意味着学生对数学知识的学习完全脱离初中数学教师的引导，相反在小组合作学习模式中数学教师的引导比传统数学教学模式发挥着更为重要的作用。在初中阶段学生对自己的控制力还存在一定的不足，在小组合作学习的过程中很容易偏离初中数学教师提出的讨论核心，这时就需要初中数学教师及时进行制止，并将学生带回正确的讨论方向上来。同时初中数学教师要充分重视引导工作的科学性，让学生在合作学习的过程中不要就事论事的只针对数学教师的单一问题，而是让学生通过互相合作学会如何解答整个类型的数学问题，从而有效锻炼学生的独立解决数学问题的能力。
比如说在学习轴对称图形的时候，初中数学教师可以先向学生讲解一下轴对称图形的基本概念，然后以日常生活中常见的对称事物作为例子，引导小学生结成小组通过合作学习的方式去探索轴对称图形的具体性质，有效加深学生对轴对称图形的数学知识的理解程度。
2.2培养学生的竞争精神
初中数学教师要注重在小组合作学习的教学过程中逐步培养学生在学习方面的竞争精神，让学生在合作小组中充分对自己擅长的知识进行发言和讲述，同时引导学生积极学习其他学生的优点。对于快速准确的解决初中数学教师提出问题的合作学习小组要在课堂上进行公开表扬，号召其他合作学习小组向他们学习，争取在下一次的数学课堂教学中超过他们。当然初中数学教师在培养学生的竞争精神时要加强引导，避免学生因为争胜心而出现不正当的竞争的情况，初中数学教师可以通过临时组员的方式在参与合作的过程中对学生进行引导，让学生的竞争仅限于数学知识的学习中。比如说在学习直线和圆的位置关系时，初中数学教师就可以让学生结成合作学习小组探索直线和圆之间一共有多少种位置关系，引导学生进行竞争，看哪个合作学习小组可以最快最准确的找出问题的答案，从而有效的提高学生学习数学知识的速度和效果。
2.3明确小组学习内容
初中数学教师在使用小组合作学习的教学模式时要对将要学习的教材内容进行深入细致的分析，因为并不是所有的数学教学内容都可以使用小组合作学习的教学模式进行教学，如果盲目的使用这种教学模式反而会不但不会提升数学教学效果，反而还会出现反效果。因此必须对教材内容进行实事求是的分析之后，选择和小组合作学习教学模式契合度较高的内容进行实施，从而最大化的提升小组合作学习教学模式的效果。比如说在学习正数和负数时，在学生还没有完全理解其数学内涵时就使用小组合作学习的教学模式很容易使学生理解正数与负数的相关数学知识时出现混淆的情况，就不如直接由初中数学教师直接对相关的数学知识进行讲解的效果更好。
【结束语】
总之，小组合作学习的教学模式对于初中数学教学来说有着很强的积极意义，初中数学教师在实施的过程中要科学合理的划分合作学习小组，明确小组的学习内容，对学生进行全面的引导，在教学过程中逐步培养学生的竞争精神，从而全面发挥小组合作学习模式的作用，提高初中数学的教学效果。
【参考文献】
[1]刍议小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 俞慧红. 考试周刊. 2017(92)
[2]小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J]. 严玉娟. 时代教育. 2017(20)
[3]正确认识合作学习内涵——初中数学合作学习模式的探究[J]. 孙杰. 中学数学研究(华南师范大学版). 2016(16)