徐艳清
宁夏回族自治区中卫市西台中学，宁夏中卫755000
摘要：随着新课改的不断推进，积极开展有效教学的研究和探索，不断的强化对学生物理学科素养的培养，已经成为当前物理教师需要思考和解决的重要课题，初中物理教师要积极的把握物理学科特点和学生的实际情况，不断的优化自身在课堂的教学方法和教学策略使用，进一步的优化物理课堂教学的方方面面，继而为实现物理课程教学目标和培养学生物理学科素养助力。本文将就初中物理有效教学的对策进行探索。
关键词：初中物理；课堂教学；有效性；策略；探索
当前形势下物理课堂教学的各个方面、各个模块均有较大的变化，需要物理教师及时针对性这些变化进行细致分析和认真研究，同时积极的探索解决这些问题的对策，不断的优化课堂教学目标设计、有效的联系日常生活、合理的组织合作学习，继而不断的优化课堂教学的方方面面，进一步的为初中物理课堂教学注入源泉活水。本文将分三个方面就初中物理有效教学的对策进行讨论。
一、要积极明确课堂教学目标
课堂教学目标是有效教学的方向指引，但从目前的初中物理课堂教学现状来看，物理课堂教学中还存在教学目标设计不科学、不合理等突出问题，使得教学目标的方向性和指引性不够强，还需要初中物理教师结合学生情况和具体物理教学内容等，合理的对教学目标进行精准化定位，继而为后续的高效教学实施助力。例如，在学习《物态变化~温度》小节知识内容时，物理教师要根据学生的实际情况合理的定位教学目标，如可以以课程标准的基本要求为基准进行目标设计：了解物质存在的三种基本状态；掌握物质存在状态的基本转化条件；掌握温度单位和温度计的使用方法等等，将其作为班级中的统一性教学目标，同时教师还要在此基础上引导学生根据实际的需要进行灵活性的调整，如对于班级中的学困生而言，教师可以适当的为学生降低学习难度要求，像可以只完成上述内容的第一个或者前两个，让学生逐渐的开展学习，对于提高层次的学生而言，教师要积极的提升难度标准和要求，如要求学生在高质量完成上述知识内容的基础上，积极的进行练习实践和知识迁移应用，同时还要进行拓展学习，进而让教学目标的针对性更强，为后续的精准教学实施奠定坚实的基础。
二、要有效联系学生日常生活
物理学科和生活实际有了较强的相关性，通过在物理课堂教学中合理的引入生活化教学资源可以有效的降低学生的理解难度，并深化学生对相应物理知识内容的学习和理解，初中物理教师要积极的树立生活化教学意识，进一步的将生活和课堂教学相衔接，进而在生活中化教学中助力物理课堂教学效能的不断提升。例如，在学习《熔化和凝固》小节知识内容时，教师要积极的开展生活化教学，在教学中教师可以列举生活化的案例，如可以使用微课视频向学生展现小河中的结冰逐渐熔化的生活化现象，并让学生积极的联合生活实际进行思考，如冰在熔化过程中会产生哪些现象、有什么特点等等，进一步的在生活化教学中启发学生的学习思路，降低学生的理解难度。在课后作业布置中，教师要积极的引入生活化和实践化的作业任务，如搜集生活中的熔化和凝聚现象，并说一说熔化和凝固过程中发生的现象，同时引导学生结合所学习的知识内容，对这些现象进行解释，进而在生活化教学中强化学生对这些知识内容的学习和理解，不断的助力物理课堂教学质量的提升。
三、要合理组织课堂合作学习
传统的课堂教学中沉闷乏味，学生在课堂的参与度较低，学生的学习活力也不够高涨，还需要初中物理教师积极的转变教学模式和教学组织形式，并合理的在教学实施过程中引入合作学习模式，有效的带动学生在物理课堂的参与能动性和参与活力，继而不断的助力物理课堂教学质量的提升。例如，在学习《汽化和液化》小节内容时，教师可以组织开展合作学习。一方面，要认真进行筹备，如引导学生根据自己的需要自由和同学进行结组，并积极的开展教材阅读，教师还要为学生设计讨论学习的基本任务，并为学生提供各种有益化的物理学习资源，为后续的讨论学习能顺畅的推进奠定坚实的基础。另一方面，要强化合作学习实施，如在合作学习过程中教师要引导每个小组的学生积极的投入到对气化液化的概念、沸腾现象及其特征等内容的讨论学习之中，而教师要做好指引工作，如积极的为学生点拨思路，有效的解决学生存在的疑惑等，不断的在合作学习中助力学生学习效能的提升。
总之，初中物理教师要全面化和精准化的把握当前背景下物理课堂教学的基本特征，不断的开展有效教学的研究和摸索，并在具体的物理课堂教学实践中积极明确课堂教学目标、有效联系学生日常生活、合理组织课堂合作学习等，不断的借助有效的对策为初中物理课堂教学注入新的生机和活力，从而全面的提升物理课堂的教学水准，为学生物理学科素养的培养和未来的较好发展助力。
参考文献：
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[2]郭建南.源于生活走进生活超越生活——关于初中物理课堂教学生活化的几点思考[J].湖南中学物理,2017,32(12):26-27.