吴龙洲
山东省蓬莱市南王中学 山东省 烟台市 265607
摘要：课堂上的一个核心就是提问，尤其是在数学课堂之上提问更是数学学习的一个关键。在初中数学的教学过程中，学生的学习内容比较多、压力比较大，为了可以更好地促进学生与教师之间的相互沟通，相互交流，提问的教学方式会促使这一结果的出现。但是随着提问方式的出现，也出现了一些提问不当、重点涉及不到位等情况出现。如何让学生主动提问有效内容，成为教师教学的重点工作之一。
关键词：初中数学；学生；主动提问；有效途径
引言：培养学生提问能力，现如今在初中教学过程中成为一项重要的目标。在课堂之上，喜欢提问的学生一般情况下都是思维活跃、热爱学习；而不善于提问的学生一般情况之下都是遇到的问题就会逃避，不善于思考。长此以往学生与数学之间产生了一个屏障，这个屏障越来越高，学生与数学之间的距离也是遥遥无期。数学这是一门探究性的学科，想要学好是门学科的内容，就一定要培养起学生提问的习惯。
一、数学教学的现状
相关教师在教学的过程中都会发现一个问题，就是学生很多都是不喜欢提问。教师在讲台上讲解知识之时，一定会抛出一个问题，让下面的学生回答。但是下面的学生通常情况之下都是没有任何的声音，几乎没有人去回应老师。不仅出现这种状况，就算平时学生在学习新知识的时候，教师让学生进行思考之时，学生不会自行主动地思考，也不会去提问。这是课堂上存在着一个很明显的问题，也是课堂上存在了一个很重要的问题。学生如果不对此进行解决，那么学生的学习知识就永远达不到良好的效果。
除此之外，对已经学过的知识内容，学生掌握不到其精髓，只是具备一些大致的框架。导致学生在写作业的时候只是胡乱地模仿，甚至为了不被教师所训斥直接照搬其他同学的作业。自己对待学习方面基本都不认真，这种状况的出现就是学生学习过程中的一大难题。
二、培养学生的心理素质
教学中会出现一个现象，也可以称得上是一个十分有趣的状况，但是详细去分析这一现象致使也有很多凄凉感。教师在每节课讲完一个知识点或者是讲完这节课的时候，都会询问学生这节课的内容有没有听懂？有什么不会的可以及时地提问？这时候大部分都是会体现出的一种状态就是摇头。看到这样的情况都会以为学生学习知识时都学会了，所以没有任何问题。但是在下课之后，学生做练习的时候就会发现教师在课堂上所讲授的知识点学生并不是完全地理解了。
为什么会出现如此的状况呢？学生不会问为什么在课堂上不会提问，是因为学生不好意思提问还是说学生有别的想法呢？其实大部分的学生都有一个统一的心理：这道题或者这个知识点教师在讲解的时候，别的学生都没有表达出自己不会，那么我说我不会就会显得我特别的笨，思维不灵活，跟别人有了差距；万一我提问的问题不对，是不是会惹来教师的嘲笑？别人不问的问题，我自然也不会提问；别人问的问题，就算我会，我也会跟着去附和等等。学生拥有这样的心理在课堂之上根本就不会出现主动提问的情况，所以教师应该营造出一个极好的氛围，让学生理解提问问题并不是一件丢人的事情。
比如：教师在课堂之上，讲《解方程解决问题》之时，教师就可以利用问题的方式询问：这个夏天天气炎热教师，为了让学生们能够有一个愉悦的良好的学习氛围，那么教师决定自己去做冰淇淋给学生们吃，你们爱吃冰淇淋吗？那做冰淇淋的步骤，同学们知道该怎么做吗？同学们接下来老师找到了一个做冰淇淋的简单小妙招，首先需要准备冰淇淋45克，再加上咖啡，再加上红色和白色的配料，这样的比例在1:2:6。那么同学们仔细想一想，这几部分都分别是多少克呢？同学们可以用方程来解决这样的问题。
三、营造适合学生提问的机会
教师在设计初中数学的课堂教学内容之时，一定要给学生留出充足的时间，让学生自由地去提问。让学生感受到正在学习知识，有足够的时间可以去提问。由于在一些传统的教学过程中，学生没有办法利用时间充足地去提问问题，只是一味地在下面记笔记、做题，学习固定的知识点。那么随着新课程标准的推行，为了能够让学生更加快速地掌握知识，消化教师所讲授的重难点。相关教师就一定放慢讲授知识的速度，让学生发现新知识的问题、敢于在课堂上提问、寻找解决新知识问题的方法、最后完整地掌握知识。
比如：相关教师在教授学生学习《数轴》的过程中，教师就可以先利用图片的形式，先告知学生数轴的含义？什么样的算是数轴？然后询问学生对图片上的这些图表有没有什么疑问？教师这样一提问学生就会更加仔细地去观察图片之中所出现数轴的样子，观察之时学生就会产生疑问。那么教师就会利用学生这样的疑问，来激发学生的兴趣，解决学生的难题。最后，通过学生对这节课知识的理解，教师给予总结归纳。使学生能够发现知识点的规律，从而加深对这一节课知识的理解。学生的主动提问，可以帮助学生更好地理解知识，也可以促进课堂氛围的提升。
结束语
综上所述，在课堂之上建立良好的氛围，培养学生善于提问问题的习惯。可以促进教师与学生之间的交流，也可以提升学生的学习能力。教师在课堂上只有更加有信心地去引导学生提问问题，才可以去发现学生学习过程之中出现的更多问题。这样一方面是树立学生的信心，另一方面也是可以解决学生的难题，从而才能够有效地提高学生在初中数学阶段学习的能力。
参考文献：
[1]刘黎光.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].内蒙古教育,2020(03):26-27.
[2]周燕舞.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径分析[J].课程教育研究,2020(03):169-170.