魏永兴
福建省上杭县城东小学 福建省 龙岩市 364200
摘要：数学是我国基础教育教学体系中的重要组成部分，学生通过科学、有效的数学学习能获取基本的数学知识，实现各方面学习能力和素养的提升。而要真正促进学生的有效学习，还需要以高效率、高质量的数学教学作为基础和支撑。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从提出问题启发学生认知、建立学习小组营造学习气氛、融入生活丰富学生情感三个维度出发，来分析优化课堂教学并提高小学数学教学质量的基本方法和科学策略。
关键词：优化；课堂教学；学习小组；教学质量
伴随着新课程改革的提出和推进，小学数学教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，同时也面临着全新的任务和要求，亟需对教学的方法、策略和模式进行全面的改革与创新，以提升教学的效率和质量。所以，面对全新的教育形势和要求，每个小学数学教师都需要彻底地革新观念和思想，积极推进教学方法的创新，以实现课堂教学的优化，提高教学的质量。
一、提出问题启发学生认知
问题通常是知识的基本载体，是对基础知识的凝练和概括，所以问题的提出能够启发学生的认知，帮助学生认识、理解、掌握知识的内容。对此，小学数学教师应当改变过去单方面传输的教学方式和倾向，重视问题的设置和提出。具体来说，教师需要对数学教材和课本进行全面、深入地研读，以把握其中的重点和难点内容，进而在此基础上来设计出具有启发性、开放性的数学问题，并选择恰当的时机向学生进行提问，以制造悬念，启发学生的基本认知，触发学生的求知欲望，促使学生主动展开分析和探究。
例如，在教授《小数乘法》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握小数部分的乘法计算，为了进一步启发学生们的认知，笔者在课程中设置了提问环节，通过问题来调动学生们的思维。当笔者提出问题后，会给予学生们独立思考的空间，让学生们围绕问题进行思考、分析，初步锻炼学生们的解题思维，随后，笔者会根据问题进行讲解，帮助学生们巩固对知识的理解。通过这个过程，学生们不仅对小数乘法的计算有了深刻的认识，同时还锻炼了学生的解题能力，促进了学生的发展。这样，笔者通过提出问题，启发了学生的认知。
二、建立学习小组营造学习气氛
传统教学模式下，课堂教学通常局限于单方面知识的传授和灌输上，整个数学课堂因此而变得枯燥乏味，缺乏生机和活力，学生也因此而失去了学习的兴致。
因此，小学数学教师要对教学模式进行创新和优化，设置课堂活动来活跃教学氛围。首先，教师可以按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工；其次，教师则可以鼓励和引导学生，促使学生们以小组为单位展开探讨、沟通和互动，实现思维碰撞和优势互补，活跃教学氛围，拓展学生参与的程度和范围，从而收获理想的教学效果。
例如，在教授《因数与倍数》时，本节课程的内容与前面所学内容有着一定的联系，所以，对于学生们而言，这些内容并不会使学生们感到困难，考虑到课堂氛围特点，笔者决定开展课堂活动。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者在围绕本节课程的内容为学生们布置探究任务，通过任务引导学生们讨论，任务设置好后，笔者再给予学生们充足的时间进行讨论，让学生们发挥主体作用，对任务分析的更加透彻。这样，笔者通过设置课堂活动，活跃了课堂学习氛围，培养了学生的合作精神。
三、融入生活丰富学生情感
数学知识来源于生活最终也将运用到生活中去，所以数学教学和生活的有效融合是非常有必要的，不仅能凸显出数学的本质特点，还能够落实和践行新课改所提出的“让教育回归生活”的基本理念。所以，小学数学应当积极地拓展教学思路和范围，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并将其巧妙地融入到数学教学实践过程中去，以此来还原和创设现实生活情境，缩短数学和学生间的距离，促使学生体验到数学的无处不在，进而有效丰富学生的情感体验。
例如，在教授《长方体和正方体》时，虽然这是小学阶段第一次具体的接触立体图形，但实际上本节课程的内容与生活有着密切的联系，上课后，笔者先以生活中的物体引出本节课程的内容。如，笔者拿出粉笔盒，让学生们观察粉笔盒的各个面，随后，笔者再为学生们介绍粉笔盒实际上便是一个正方体，根据熟悉的物体，学生们更容易接受知识。这样，笔者通过融入生活，丰富了学生情感体验。
总而言之，教学质量的提升是教育教学的根本性任务，也是现如今推进新课程改革的动力与支撑。所以，广大的小学数学教师必须要顺应课程改革发展和变化的趋势，把握全新的教学目标和要求，结合数学学科的基本特点和学生身心发展状况来展开思考和探索，以全面推进提出问题启发学生认知、建立学习小组营造学习气氛、融入生活丰富学生情感等方法和策略的巧妙运用，构建全新的数学教学结构体系，唤醒学生的学习潜能，激发学生的主体意识，最终全面提升小学数学教学的质量。
参考文献：
[1]颜红.浅谈优化小学数学课堂教学质量的策略[J].数学学习与研究,2020(08):79.
[2]王妍.生本教育理念下提高小学数学课堂教学质量的探索[J].求知导刊,2020(02):40-41.