王姝雅
山东省滨州市惠民县孙武街道中心小学 山东省 滨州市 251700
摘要：在新课改的背景下，教学方式发生了很大的变革，由教师传授知识，学生被动接受知识变为了教师引导学生探求知识，学生主动学习知识，这一改变实现了学生对知识的主动求知，会给学生带来愉悦的成功体验，从而提高学生学习的积极性。本文将基于新课改的教育理念对引导学生主动学习的小学数学教学策略进行探讨。
关键字：小学数学 主动学习 教学策略
传统的小学数学教学方式以教师为中心，且单纯地传授书本知识，脱离生活实际，这种应试教育弊端十分明显，造成学生对教师过度依赖，缺乏学习的自主性和主动性，学习效率低下。在新课改的背景下，教师开始关注学生的情感需求，为学生创造自主学习的机会，促进学生在学习的过程中得到全新的体验，以丰富自身的知识和情感。此外，引导学生的主动性也依赖教学评价，采取多元化的教学评价机制，能够有效地促进学生发展。本文将从满足学生情感需求、创造自主学习机会、重视教学评价机制三方面来阐述如何引导学生主动学习小学数学，以期培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学能力。
一、满足学生情感需求
新课程的学生观告诉我们，学生的成长需要人文的关怀，教师要尊重学生的主体性，在教学的过程中讲民主。数学是一门与数字打交道的学科，数字比较冷漠，但数学课不冷漠。在数学教学时，教师要结合学生的兴趣，采取灵活生动的教学方法，激发学生的情感，提高学生数学学习的情绪。
对称是自然界非常普遍的现象，在我们的生活中有很多具有对称性质的物体，学生一定见过，就是可能不知道是对称图形。在执教《热闹的民俗节——对称》这节课时，笔者从各种生活场景出发，带领学生认识对称图形，培养学生热爱生活、热爱大自然的热情，并为学生接下来更加积极地探究对称图形的特点奠定基础。如：在教学时，笔者通过百度引擎搜索了很多与民俗相关对称图形，有脸谱、窗花等等，还有生活中常见的叶子、剪刀、七星瓢虫等，然后提出问题：“观察这些图片，它们有什么共同特征？”由此引发学生思考，并完成对称特点的教学。通过这样的方式，将数学与生活相结合，既能够激发学生的学习兴趣，也能使学生体会数学学习的实用价值，满足学生的情感需求。
二、创造自主学习机会
作为一名新时期教师，在对待教学上，我们要帮助学生、引导学生、启发学生，而不是采取专制的教学行为，逼迫学生被动地接受知识灌输。
自主学习、探究学习、合作学习是新课程对传统学习方式的改革，在组织数学教学时，教师可以根据教学目标和学生学情，选择恰当的学习方式，为学生创造自主学习的机会，增强学生的学习体验，使学生享受自学的甜蜜成果。
比如：在学习《绿色生态园——解决问题》这节课时，笔者首先创设情境：“公园中三种颜色的花同样多，各摆了15行，每行8盆。”请问每种颜色的花有多少盆？三种颜色的花一共多少盆？出示情境和问题后，笔者要求学生合作学习，通过画图辅助的方式解决问题。在合作学习之前，笔者会将学生按照组间异质组内同质的方式进行分组，为保证组内成员相互帮助，小组之间存在竞争关系奠定基础。在完成合作学习后，笔者还会出示类似题目，安排学生自主练习，并要求学生应用尽量多的方法解答，以锻炼学生的思维能力，检验学生的学习成果。
三、重视教学评价机制
教学评价也是教学活动的重要组成部分，评价的目的是促进学生发展。要想体现评价对学生主动性的引导，教师要注重学生的个体内差异评价，使学生通过过去和现在学习情况的对比，检验自己的学习方法、学习行为、学习态度等，从而在不断地反思中取得进步。除此之外，教师要采取形成性评价和总结性评价相结合的方式，对学生的学习进行评价，这样更有利于学生全面的发现自己的问题，从而通过自我提升或是寻求帮助达到良好的学习结果。
比如：在《庆元旦——时、分、秒》的学习过程中，笔者每安排学生回答问题，都会对学生的逻辑思路、语言表达等方面进行评价，帮助学生了解自己的优势和不足。并且，在教学的最后，笔者还会对班级的整体教学效果进行总结性点评，如：本节课，除个别学生外，其余学生的听课都很认真，大家任务完成的很及时，做题正确率很高，问题意识很强等等。对于个别学生，为了维护他们的自尊心，笔者会在教学后，在办公室与他们进行交谈，指明他们在课堂不遵守纪律、回答问题不积极、合作学习不团结、作业完成度低等问题，同时采用绝对评价的方式，要求学生自我反思是否达到了目标，应该朝什么方向努力，驱动学生在自我批判中进步。
结束语：
学生是学习活动的主人，教师是学生学习的促进者。对于新时期的小学数学教学，教师要打破传统的教师权威、打破传统的知识中心，树立以生为本的教育理念，更多的关注学生的学习和情感，为学生创造自主学习的机会，只有这样，学生才能逐渐地摆脱对教师的依赖，在学习上有自己的思想和态度，从而不断地提高数学能力和素养。
参考文献：
[1]徐文霞.在小学数学教学中如何使学生主动学习[J].课程教育研究,2017(31):149-150.
[2]李素娟.谈谈小学数学中学生主动性的激发[J].学周刊,2017(25):51-52.