张兰英
湖北省宜昌市夷陵区东湖高级中学，湖北宜昌443100
摘要：学生在学校中的活动基本上都是以班级作为基本单位而进行的，因此一个班级管理的水平和效率都会影响到班级教学的质量。并且针对高中阶段的班主任，一定坚持“育人为本，德育为先”的原则，注重对学生全面综合素质的发展。因为这一阶段的学生本身就有着巨大的学习压力，如果教师再一味地向他们进行施压，只看中一个人的成绩，那么很容易就迫使学生走向崩溃的边缘。所以班主任要善于发现学生个人的优势所在，促进学生全面发展。
关键词：高中班主任；管理班级；增加交流；良好学风；民主决策
首先，教师一定要加强与学生之间的日常沟通，教师需要认识到这一阶段的学生，处在一个十分紧绷的状态，学习的压力会给他们带来精神上的紧迫感，所以要与他们进行及时的沟通和交流，帮助他们舒缓这种紧张的心理情绪。其次，教师要注重一个良好班风的构建，毕竟近朱者赤，近墨者黑，能够出淤泥而不染的毕竟是少数，一个良好环境对人的影响也是十分重要的。最后，教师能可以鼓励学生对班集体的一些规章制度，进行民主的决策，这样学生会有一种参与感，那么在自己的日常生活中，也会更加严格地约束自己的行为规范。
一、增加师生日常交流
想要管理好一个高中班级，教师就需要意识到，这一阶段的学生已经更加独立自主，拥有自己的思想，这时就不能够以一种引导者的身份来与学生相处，而是要以平等的身份与他们进行交流。只有这样教师才能真正地了解学生的所思所想，毕竟青春期学生的心思，往往会比较敏感复杂。最重要的是，教师一定要真诚地对待学生，能够对学生所提出来的问题给予足够的重视，这样学生才能够感受到被关怀，才会愿意对班主任打开心扉。
例如，教师要观察学生在日常生活或者学习中遇到的难题，帮助他们排忧解难，毕竟这一阶段的学生自尊心会比较强，面对一些困难也会不好意思开口，所以就需要教师更加主动。并且教师还能从学生喜爱的事物作为切入点，这样会与学生有更多的话题进行交流，教师也可以更加了解他们的所思所想，能够处在一种与他平等的地位上进行交流，使学生真正感受到被尊重，他才会愿意与教师进行更深层次的交流，表达出自己内心的真实看法，寻求教师的帮助。
二、树立良好班风学风
一套负责任的班委制度是班级管理中的重要力量，更是班主任工作的得力助手，所以教师一定要善于发现那些品学兼优，责任感强，有魄力的学生来担任班干部的职责，这样可以为学生起到模范带头作用。并且一个良好的班风学风一定离不开学生的努力，所以教师就要注重学生层面的思想教育。在班集体内树立一种更加良好的舆论氛围，这是班风建设的重要内容，而一个良好的班级风气，能够促使学生保持一种积极乐观的心态，有利于学生安心学习与健康成长。
例如，教师可以开展一些活动，比如“我为班级做贡献”，以此制定一个评优评先表，使学生都能够严格规范自己的行为举止。或者利用学校运动会等大型活动，向学生灌输班荣我荣的观念，对学生进行优秀意志的培养。通过这些活动，都能够使学生增强对班集体的认同感，增强班集体的凝聚力。或者教师也可以鼓励那些学习成绩优异的学生，传授自己的学习经验，分享自己的学习心得，这样可以促使学生朝着优秀学生看齐，从而营造一个良好的班风学风。
三、引导学生民主决策
俗话说的好，没有规矩，不成方圆，只有有了一个组织和纪律的约束，才能保证班级的正常运行，但是如果教师独断专制，自己制定班规却很难实施，因为学生往往会觉得教师处在于自己对立的角色。所以教师可以反过来引导学生进行民主的决策，使他们都参与到班级管理中。所以就要求教师能够广泛了解本班学生的实际情况，听取班干部、任课教师、学生的意见，集中大家的智慧，制定出一套班规。只有这样学生才能对这套班规产生认同感，才会严格地遵守它，否则只会引起学生的逆反情绪。
例如，关于班级体内作业完成详细记录表，班级管理日志等规章制度，班主任都可以广泛听取学生的意见，使他们参与到这些内容的讨论中。毕竟高中阶段的学生有着更高层次的自主性，只有使他们也参与到这个过程中来，他们才会对班集体有更深层次的参与感。或者对于执勤班委也可以使有兴趣的学生进行体验，这样可以使每个人都参与到班级管理的过程中来，使他们感受到管理班级的不容易，那么他们处在学生的角色定位上时，也会更好地配合班干部和教师的工作。
总之，对于高中阶段的班级管理而言，班主任一定要起到带头作用，并且高中阶段的学生已经有了一定明辨是非的能力，所以教师就不能够一味地以一种引导者的身份来面对学生，而是能够以一种平等的姿态与学生相处，所以就要加强与学生之间的日常交流，多与学生沟通，了解他们的所思所想。针对个别优秀学生，树立起模范带头作用，从而构建一个优秀的班风学风，最重要的是，引导学生进行民主决策，使他们参与到日常班级的管理建设中来。
参考文献：
[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊,2016(32)
[2]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛,2013(20)