王军
长垣市蒲西街道大张中心小学 河南 新乡 453400
摘要：蒲西办事处漏粉庄学校出于城乡结合处，由于多种原因，学校接纳了很多托付的学生（在县城上学农村的学生，住宿在私人开办的可以住宿、吃饭的地方）和一些其他学校劝退的问题学生。就以我所任课的班级为例：在五年级我刚接手时，只有30多名学生，到六年级就迅速膨胀为59名学生，其中住宿在托付中心的就有38名学生。这些学生由于脱离了家长的管教，再加上原来的学习基础差，纪律意识淡薄，自我约束能力差、上课随意说话，串座位，作业不写不交、一点小事就引起争执，甚至动手打架等等。最严重时，导致教师无法上课。面对矛盾棘手的班级，我采取让学生参与班级的各项管理，班主任只起引导的作用的“无为而治”的管理方法。在这一年半，通过工作实践我摸索出了“小学高年级班级的‘无为而治’管理方法”，取得了很好的效果。
关键词：小学教学 班级管理 管理策略
“无为而治”，是老子提出并崇尚的一个著名的治国安邦的方针政策。原意：自己无所作为而使天下得到治理。原指舜当政的时候，沿袭尧的主张，不做丝毫改变。后泛指以德化民。我们可以理解为：在管理班级中，让学生自我管理、自我遵守、自我约束，达到学生在没有教师的情况下，也能自觉的学习，自我约束的目的。从而让学生养成各种的良好习惯，达到班级稳定、班风纯正、学生精神面貌昂扬向上的，最佳班级状态。当然，“无为而治”的"无为"，决不是一无所为，不是什么都不做，而是一种“不去过多的横加干涉，而是因势利导”。
一、让学生参与班级管理，自己讨论制定班规班纪。
采用“无为而治”的管理，班主任必须掌握学生身心发展的客观规律，遵从于教育管理的原则，顺应时代发展的潮流，采用科学正确的管理手段，通过 “依法”、“有为”等具体方法管理班级。我在接手这个班级，在充分了解了学生的基本情况后，针对一些学生的不良行为：如不写作业，上课随便走动、说话，乱扔垃圾，有的为点小事和同学打架等，采取不同的管理办法。在反复的提醒与教育中，调动学生内心深处的善与美与不良行为的斗争。同时相信学生，让学生参与班级的管理。让学生自己根据自身的情况，制定出本班的“班规班纪”，要求他们自觉的遵守。对待学生的一些小错误多采用让学生自己反思，自己认识的方法给予批评、纠正，帮助其改正缺点。
在制定班规班纪时，充分考虑学生在学校的学习、生活。从一些小事上要求学生必须严格执行自己制定的班规班纪，诸如：作业的书写，班级卫生的打扫，早读的自觉学习，课堂的自我约束，个人卫生的保持等等。
二、充分发挥班干部的作用。
一个好的班干部团体，不仅是老师的荣幸，也是同学的荣幸。他们能想老师所想，急老师所急，帮助老师处理班级上的事情，给老师减轻负担。
班主任在工作中一定要正确对待班干部，既要信任他们，支持他们工作，要把班里的任何事都交给她们，又要对他们严格要求，不能因为犯错的是班干部而迁就他们，要一分为二地看待班干部的工作，要让他们树立为集体服务的观点，处处起到带头作用，充分调动每个学生为班级服务的积极性。
在班级的管理中。老师要放手，要相信班干部，在学生中间树立班干部的模范带头形象，老师要不时地鼓励、表扬班干部，要让他们感受到老师是多么的信任他们。有一批优秀的班干部，会带动全班同学不断进步，把班级的管理升到一个新的台阶。
三、“春风化雨”落实班规班纪的执行。
在落实的过程中，教师要因势利导的做好批评教育，教师要有一颗宽容的心。小学生常会犯些小错误，如刚转入我班的个别学生已经养成：上课随便说话、走动的习惯。这些不是三言两语的说教能化解的，更不是讽刺挖苦、罚站、写检讨、叫家长等硬手腕能扭转的，那些只是暂时的压制，不能动摇其根本。作为班主任应以提醒和疏导为主。如果你问：你觉得这样做对吗？或是教师采用低调沉默的方式，不予处理。他们通常都是能认识错误的，并向你保证下次不再这样了。尽管他又会犯同样的错误了，这是他们这年龄段自我约束能力还不强的缘故。就在反复的提醒与教育中，充分调动他们内心深处的对与错的斗争，使其逐步的改正自身的毛病。
四、亲其师信其道
所谓的亲，是指老师让学生感到很亲近，最起码是学生不畏惧这个老师，只有这样师生才能正常地交流。师生只有真诚相见，互相尊重才能共同完成相应的学习任务，营造和谐班级氛围。也只有学生亲近老师，信任老师，他们才喜欢和你一起学习。要做到“亲其师信其道”，我认为抓住两个字“亲”、“信”就行。不单指学生要亲近老师，信任老师，老师同样要亲近学生，信任学生。“无为而治”，是师生默契配合的结果。
通过一年半的班级“无为而治”管理，现在我所教的班级班风纯正，学生面貌昂扬向上，学生自我管理氛围很浓，很多事情班主任不用亲自再次安排。现在已经形成了：早上，有负责早读的班干部领读课文；自习课堂，学生遵守课堂纪律自觉的学习；课间，学生见到有纸屑，主动的拾起来；下午放学，值日生自觉的打扫班级清洁区…… 由于一切措施到位，学生的学习成绩急转直上，在本年度的春季和秋季学期调研抽考中，依次获得全区第二、第一的名次。同时，我现在的“无为而治”班级管理模式被学校的很多班级学习或效仿，效果显著。
参考文献
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