朱晓鑫
济川初中教育集团 江苏省泰兴市 225400
摘要：在初中物理教学之中，我们任课教师要注重学生核心素养的塑造，是提高学生的知识基础以及思维能力。因相比其它学科，物理是一门基础的自然科目，学生们深入地了解与学习会对他们今后的日常生活提供很大的帮助，所以我们要根据本班学生的实际情况进行合理地研究，使得中学的物理课堂焕然一新。
关键词：初中物理；教学；学生
物理学科不仅仅是对人们探索出来物质构成与科学规律的简单解密，它还是人类发展至今的良好证明，我们初中的物理教师不仅仅要为学生们诠释课本上的理论知识，还应该让学生们学会思考，把它们运用到现实生活中来，使得其发展，这会使得教学会有更深层次的探索，也有利于增强物理教学效果。
一、引导学生开展探究，传授科学研究方法
物理学科有很多的实验教学，这也是开展探究性教学的原因所在，我们任课教师要在初中的实验中以学生核心素养为基准进行教学，并能其让他们掌握科学的研究方式，并从中合理地运用到日常的生活中去。因此我们教师在开展实际的物理学习的时候，可以为学生们设置相应的情境，让学生们在情境中完成学习，在头脑中构建物理模型，运用物理实验尝试解决生活中的问题，使得中学生们积极地参与到其中，同时让学生们积极地探索其中的物理知识信息，增强对物理知识的学习兴趣和信心，充分发挥他们的思维意识，让他们在物理课程的学习中，有目的的展开探索思考，并寻求发现问题的解决方法，并且可以为学生们留下一定的思考空间。我们教师要积极地去引导本班的学生，老师提出一个物理问题，让本班的学生们积极地进行探讨研究，在班级内部分享自己的思路与想法，然后我们任课教师进行总结与点评，最后有条件的班级可以利用实验向中学生们实际进行证实，使得学生们能内化有关的物理知识，有利于中学生们的物理素养精神的发展，激发学生们在物理潜在中的学习欲望。
二、开展科学史教学，培养良好的科学态度
我们任课教师在进行初中物理教学时要向学生介绍物理学中所蕴含的科学精神以及态度，要在每一单元新知识的讲解时向中学生们诠释物理科技发展史的不易，让本班的学生们秉承着求真务实的科研态度，展开后续学习，这也是加深学生对于知识点印象的有效方法。
例如，在教学牛顿定律时，我们任课教师应该结合书本上的知识还有老师们所知晓的知识，向学生们介绍牛顿定律是如何提出来的，还有亚里士多德对于其中的错误的指出和牛顿的意见，让中学物理的学习不要仅限于是“为了教学教学，学习而学习”，这其中包含的个人观点是推动物理学史不可缺少的一环，要让学生们具有独立思考的立场与能力，正这些科学家们的不断地探索和实验才能够实现物理学的飞跃，即使有些科学家的观点是错误的但是他求真务实的科学态度仍然值得我们学习，这能使学生认识到物理和生活之间的联系，以及物理对人类的影响，能让学更好地地理解课本的物理知识，并让学生对其产生思考，从而更深刻的理解知识点，促进中学生的物理知识能力，是提高学生核心素养的有效路径。
三、加强核心概念教学，夯实学生基础知识
在初中物理教学的过程之中，很多教学都围绕着固定的概念、规律和公式开展，使得大多数的中学生没有真正地学会这些知识，就像从小老师告诉学生们1+1=2，但是这样会限制了学生的思维的发展，等于2的情况在数学基础领域中是必然的，但不是唯一的，等到学生们上了大学，高中就会明白的1+1不一定等于2，但是没有触及这些定律背后的内涵，在应用与思想上也受到了限制。因此我们任课教师要从基础的物理核心素养方面进行考量，让学生们不通过死记硬背的公式也能了解到相应的物理知识，使其得到发展。
例如，在教学“凝华”这一概念时，我们任课教师会先对概念进行一遍的阐述，然后让本班的学生们结合自己在日常生活的见识进行回答，让学生能够将知识点实现延伸，不要怕学生的话语不严谨，只要能想到的都可以说出来，这种教育教学的方式有利于学生们物理思维地扩大，增强了他们的感性认知，提高了学生们的创新能力，促进了教师的教学效率，这恰恰是创新思维在初中物理课堂的落实表现，在学会物理知识的过程中会学会与实际生活紧密连接，学生会对物理产生兴趣，真正体验到生活物理的价值。
总而言之，初中物理的教育教学是一个长期的过程，我们任课教师要保持持之以恒的教学态度向学生们进行诠释，让核心素养成为助力学生身心发展的重要动力，教师要不断的更新自己的教学观念，去不断探索教学规律并逐渐提高学生的综合素质教育，从而能够积极面对初中物理学科学习中的各种挑战，从而为学生的后续学习以及生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]徐锦学. 初中物理"自主建构"式课堂教学实践分析[J]. 新课程(教育学术), 2018, 000(012):182
.[2]汪婷婷. 初中物理"自主建构"式课堂教学实践与思考[J]. 学周刊, 2020(4).