张蓉
青海省海北州第二高级中学 青海省 海北藏族自治州810300
摘要：现如今，核心素养的落实与培养成为教育教学的主要目标和趋势，高中数学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，自然而然地成为了落实核心素养的主要阵地。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合现实教学经验，从设置问题启发学生学习思维、组织合作学习促进学生交流、融入生活元素丰富学生情感三个维度出发，来分析基于核心素养的高中数学教学的基本方法和具体策略。
关键词：核心素养；高中数学；教学策略
核心素养的提出可以说进一步地诠释了教育应该培养什么样的人以及应该怎样培养人的问题，也为新一轮基础教育课程改革的推进和深化指明了新的方向。然而，现阶段高中数学教学仍局限于传统教学模式之中，只注重对学生知识的传授和灌输，却忽略了核心素养的培养。所以，每个高中数学教师都必须要以科学的观念为指引，去探索创新、高效的教学方法，以此来落实核心素养的培养教育，达到既定的教学目标。
一、设置问题启发学生学习思维
思维是数学的灵魂与核心，学生思维的培养是数学核心素养的重要内容。所以，高中数学教师要转变过去知识传授和灌输的教学方式，通过问题的设置和提出来实现思维领域的启发和锻炼。具体来说，教师需从数学教材课本中进行重点、难点和要点的提炼，以此来设计具有启发性、开放性和探究性的数学问题，并掌握恰当的时机来进行提问，有效制造教学悬念，创设引人入胜的教学情境，触发学生的求知欲望和思考动机，引领学生思维的不断发展，促进学生的深层探究，进而有效培养和发展学生的数学核心素养。
例如，在教授《对数函数》时，本节课程是在指数函数之后展开的教学，通过前面的学习，学生们对函数知识已经有了深刻的认识，所以，在课程开始后，笔者先以煮熟函数的知识为载体，带领虚什么回顾函数的性质。然后，笔者再通过一些问题来引出本节课程的内容，借此笔者可以锻炼学生们的思维能力，提出问题后，笔者会给予学生们充足的思考时间，让学生们围绕问题展开思考。这样，笔者通过设置课堂提问，启发了学生的思维，促进了学生对知识的理解。
二、组织合作学习促进学生交流
合作学习能够转变、优化学生间的关系和状态，促进师生、生生间的沟通、交流和互动，进而让学生实现全方面的发展和进步。
对此，高中数学教师应坚持并落实合作教学的基本理念，按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工，进而鼓励和引导学生以小组为单位，展开探讨、沟通、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，促进学生的共同发展和进步，让核心素养得到真正的落实与渗透。
例如，在教授《函数与方程》时，本节课程的内容主要研究函数与方程的关系，在此之前，学生们已经学习了5中基本函数模型，所以说本节课程的内容对学生而言并不会困难。根据本节课程的内容特点，笔者决定看展小组合作学习活动，通过小组讨论的方式让学生们进行学习，上课后，笔者先根据学生们的学习水平，将学生们分成若干个小组，每个小组5人，然后，笔者再提炼教材中的内容，为各小组布置探究任务。随后，笔者会给予学生们讨论的时间，同时，笔者还会在学生们周围进行巡回，观察学生们的讨论情况，及时了解各小组的讨论进度。这样，笔者通过组织合作学习，促进了学生之间的交流。
三、融入生活元素丰富学生情感
数学知识来源于生活最终也将运用到生活中去，只有强化数学教学和生活间的关联，才能够体现这一本质特点，不断优化和丰富学生的情感态度体验，强化学生的应用意识和实践素养。因此，高中数学教师需要拓展教学的范围，将生活作为教学的出发点，并注重观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，巧妙地融入到数学教学中来，从而实现生活情境的还原与创设，让学生可以充分体验到数学的应用价值和现实意义，并能以生活思维去分析和解决数学问题，从而具备良好的应用能力与实践探究素养。
例如，在教授《等差数列》时，实际上，等差数列在我们的日常生活中十分常见，所以，根据这一特点，笔者融入了生活元素展开教学。首先，笔者对等差数列的概念及公式进行介绍，让学生们认识到等差数列的使用，然后，笔者再设置一些具体的问题，通过实际问题引导学生们思考，让学生们认识到数学与生活之间的联系。这样，笔者通过融入生活元素，丰富了学生的情感体验。
总而言之，基于核心素养来组织和开展具体的教学实践活动，是新课程改革所提出的必然要求，同时也是促进学生全面发展的重要举措。所以说，广大的高中数学教师应该顺应课程改革发展和变化的趋势，把握全新的教育目标和教学要求，直面教学中的各种问题和不足，并尝试设置问题启发学生学习思维、组织合作学习促进学生交流、融入生活元素丰富学生情感，以促进核心素养的全面落实与渗透，真正发挥出核心素养对数学的引导性作用，从而唤醒数学的生机与活力，全面发展学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]周密.高中数学核心素养的培育途径:课堂对话[J].数学教学通讯,2017(36):45-46.
[2]林轩.基于核心素养下高中数学有效课堂教学探究[J].福建中学数学,2017(12):33-35.