林朝阳
贵州省安顺市普定县第二中学 562100
摘要：游戏教学法虽然不是全新的教学方法，但是在体育课堂教学中的应用难度并不低，因为必须要将课堂教学的全过程教导学生手中，所以教师稍有不慎必然会无法有效控制课堂，但做到课堂各阶段教学目标、内容、方法的明确，教学效果无疑是非常理想的。为此，文章就立足游戏情境的创设：游戏教学法应用的首要环节；趣味合作的设置：游戏教学法应用的核心部分；科学的教学总结与评价：游戏教学法应用的保障条件三个方面，就其极具操作性的应用路径加以论述。
关键词：初中体育课堂；游戏教学法；全程性；应用路径
引言：
面对初中体育新课改所提出的更高要求，进一步提高课堂教学质量已经是当务之急，采用最为理想的教学方法实施教学活动自然是每一位教师迫切需要的，游戏教学法自然进入到广大教师的视野内。但是，如何才能将其加以有效应用还需要广大教师不断进行深入思考。
一、游戏情境的创设：游戏教学法应用的首要环节
教学情境的创设是打造高质量课堂教学必不可少的条件，各种教学方法的顺利实施都要以此为依托，初中体育课堂游戏教学法的应用也要将此作为首要环节，因为游戏情境的创设有助于激发学生运动参与的兴趣，这无疑是打造高质量课堂必不可少的前提条件。
以《脚内侧踢球》教学为例,在宣布正课开始之前，先要以趣味性话题作为新课导入的桥梁，即：“在国际足球联赛中，哪位球星的传球技术最引人注目？”由于这一问题与真实国际大赛有关，并且学生课余关注度极高，因此学生非常愿意说出自己的想法。而在学生表达出自己的观点后，教师要将具有代表性的观点作出具体讲解，并引导学生通过“遛猴”的游戏去感受一下足球传球的魅力，并顺势向学生引出本课所要学习的内容与球员高质量的传球有着非常密切的联系。这一过程显然为学生创设出了理想的游戏情境，并且学生课上的学习兴趣也充分激发出来，为游戏教学法的进一步实施打下了坚实基础。
二、趣味合作的设置：游戏教学法应用的核心部分
“基本部分”毫无疑问是体育课堂教学的核心部分，是各项“教”与“学”成果形成的阶段，所以各种教学方法的应用都势必将该教学阶段作为重中之重，游戏教学法的应用显然也是如此。其间，笔者认为设置具有趣味性和合作性的游戏显然是最佳选择。
以《双手胸前传接球》教学为例，在“动作分解与示范”环节中，先要针对“持球准备姿势”、“手臂、手指、手腕的发力动作与顺序”、“接球前的准备动作”、“触球后的缓冲动作”加以分解与示范，随后教师要组织学生开展“照镜子”游戏，即：二人面对面，且保持动作和幅度的相一致，并时时观察对方的动作，找到自己存在的缺陷，直到另二人相互满意为止，进而实现生生之间能够保持密切合作，相互优化技术动作的目的。在开始“随堂练习”环节后，教师随即要组织学生“全场持球无运球攻防”游戏，进攻方在有球的情况下不能运球，只能用“双手胸前传接球”技术去攻破防守，最终通过投篮取得分数，得分一组被替换下场，失分一组则要留在场上就持球进攻，周而复始。在该环节中，不仅强化学生技术动作的应用能力，同时还将学生团队合作能力，以及沟通交流能力进行了有效培养，最后教师则要根据学生场上的具体表现，向学生再次明确注意事项。由于该阶段有两个极具趣味性与合作性的游戏作为支撑，所以学生课堂新技术的理解、掌握、应用效果非常明显。
三、科学的教学总结与评价：游戏教学法应用的保障条件
就体育课程教学的全过程来看，“结束部分”显然是“三段式”教学的收尾阶段，虽然位列最后，但是作用依然不容小觑。因为不仅学生可以在该阶段了深度学习成果和学习状态，教师还能在该阶段为学生提供有针对性的指导，以及通极为可行的课后学习方案，由此各种教学方法的运用无不将该课堂教学阶段加以高度重视，游戏教学法的应用自然也是如此，而笔者认为，开展双主体总结与评价的效果最为理想。
以《耐久跑》教学为例，在“总结”环节中，师生间既要以动作要领的回顾为重点，还要将课堂中进行了哪些游戏加以回顾，引导学生能够积极说出课堂究竟学了哪些内容，并且是以怎样的形式学的，确保学生能够建立一套完整的技术结构和学习方法。在“评价”环节中，教师先要以肯定话语去点评学生学习的成果，然后再以建议的语言让学生可以深刻感知到还有哪方面需要提高，并且在课下怎样去复习和巩固最为有效，帮助学生树立起学好本课内容自信心的同时，也在无形中引导学生尽快养成一个良好的运动习惯。最后，教师则要将“话语权”再次归还于学生，倡导学生积极说出自己关于课上学习的具体看法，并提出自己认为可行的建议。由于这些看法和建议在学生课上参与积极性中有着决定性的作用，所以教师必须将其视为今后教学方案设计的重要结合点，以此确保游戏教学法的应用实效性更强，以此来确保课堂教学质量的不断提高。
综合以上所阐述的观点可以得出一个结论，即：初中体育课堂教学切实做到游戏教学法的全程性应用是一项系统工程。不仅要求广大教师明确各个教学阶段该方法应用的目标是什么，同时还要明确具体教学内容和手段应该是怎样的，由此教学预期方可达成。而这也就意味着不断深化上述三项工作成为广大教师今后教学与科研的重点方向，也是全面提升初中体育课堂教学质量的关键所在。
参考文献：
[1]杨宝伟.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中华少年.2017,(27).
[2]张爱萍.浅析初中体育创新教学的具体做法[J].好家长.2016,(39).