林朝阳
贵州省安顺市普定县第二中学 562100
摘要：面对我国中考体育的不断深化改革，以及初中体育新课改的深入落实，“掷实心球”已经成为初中体育课堂的重要组成部分，全面提高课堂教学质量显然刻不容缓，提高其教学的实效性无疑是关键所在。基于此，文章就立足必须有理想的课堂导入，力求提升课堂准备工作的实效性；要具备良好的师生互动与生生合作，确保课堂基本部分的实效性；要有科学的总结与评价，突出课堂结束部分的实效性三个方面按，就其实施路径加以论述。
关键词：初中体育；实心球教学；实效性；路径
引言：
众所周知，“实心球”作为我国中考体育必考的项目之一，随着初中体育新课改的不断深化，针对“实心球”项目的考察要求也有了进一步的提高。为此，强化初中体育课堂实心球教学的实效性自然受到广大教师的高度关注，而如何才能达到这一目的无疑值得每一位初中体育教师不断加以深思。
一、必须有理想的课堂导入，力求提升课堂准备工作的实效性
从学生课堂参与积极性的角度分析，实现学生积极参与课堂各项学习活动最为基本的前提条件就是“兴趣”的产生，初中体育课堂教学也不例外，而这项工作则必须要在课堂准备工作中完成。为此，通过理想的课堂导入恰恰可以达到这一目的，准备部分的实效性也势必会得到有效提升。具体操作如下：
在进入到课堂“准备部分”之后，教师要先向学生提出与本课教学内容关联性极大的问题供学生思考，即：“同学们都很喜欢打篮球，但是怎样才能确保自己投篮和传球时有足够的力量呢？”学生在经过思考后必然会提出增加力量练习等方法，教师针对学生所提出的这些观点要先加以肯定，然后再向学生表明还有一种方法是最为可行的，那就是通过练习“双手正面向前跑掷实心球”的方式就能够达到这一目的，同时还要向学生表明这也是中考体育的必考项目，学会这一整套技术动作，不仅在体育中考中能够获得一份理想的成绩，同时在课余篮球活动中也能确保投篮和传球时的准确性，显然能够实现一举双得。这样的导入过程显然燃起了学生学习该技术动作的欲望，学生也会更加主动跟随教师进行热身活动，该阶段教学的实效性自然非常明显，为学生顺利进入到新知识和新技能的学习打下了坚实基础。
二、要具备良好的师生互动与生生合作，确保课堂基本部分的实效性
“基本部分”作为体育课堂教学的重中之重，是学生一切学习成果产生的重要阶段。为此，在初中体育实心球教学活动中，全面提升教学的实效性必须做到紧紧抓住该阶段，以师生间、生生间密切互动与合作的方式来进行效果自然会更加理想。
在“动作分解与示范”环节中，教师要组织学生进行“扇形”站位，确保学生能够更加直观地观察到每一个示范动作。随后，教师则要针对“持球准备姿势”、“引弓动作”、“前掷时的发力顺序”、“换脚和调整重心动作”分别进行详细讲解，并将注意事项向学生加以明确。
其间，还要向学生提出“这样做动作的是因为什么？”让学生始终能够保持观察与思考相并行的状态。随后，教师要鼓励前后排学生两两相对，将示范动作尽可能的进行模仿，而每一位学生都要扮演动作“示范员”、“观察员”、“指导员”的角色，教师则是要深入学生之中，为个别学生提供有针对性的指导，确保师生之间、生生之间能够保持积极互动。在进入到“随堂练习”环节后，教师要将课前准备好的自制器材分别配发至学生手中（细绳和小铃铛），鼓励学生自行分组并围成一个圆形，将细绳系与手腕处和小铃铛的圆环处，让学生在移动中做“引弓”、“向前抛掷”、“换脚”动作。其间，要求听到小铃铛触地发出的声响后方可做后续动作，如果本组成员有未达到标准的情况，全组同学要为之加油蓄力，每套动作包括10次上述动作，用时最少的一组则为获胜组，用时最多的一组则要负责课后的器材回收工作。在这一过程里，显然动作练习的趣味性更强，学生参与程度更高，学生动作掌握与应用的效果更加理想，课堂基本部分教学的实效性自然不言而喻。
三、要有科学的总结与评价，突出课堂结束部分的实效性
“结束部分”是体育课堂教学全过程的最后阶段，往往广大教师认为在“基本部分”中，已经将所有技术动作传递给学生，该阶段知识组织学生进行简单的放松活动方可，并没有意识到血色恒在该阶段中能够重塑自己的技术结构，获得最为可行的巩固与提升方案，教师也能够从中了解到学生学习的需要，该阶段教学的实效性显然也不能得到保证。为此，在全面提升初中体育课堂实心球教学的实效性的过程中，就必须将该课堂教学阶段的重要性加以高度重视，而 “双主体”总评的方式无疑是最佳选择。
在“课堂总结”环节中，教师要倡导学生根据课堂的学习过程，说出“双手正面向前抛掷实心球”的基本动作要领，以及注意事项究竟有什么，让学生能够在“持球准备姿势”、“引弓动作”、“前掷时的发力顺序”、“换脚和调整重心动作”上有一个完整的回忆，教师是要随之加以补充，帮助学生能够形成一个完整的技术结构。在“课堂评价”环节中，教师评价学生学习的重点不仅要围绕其成果来进行，同时还要针对学生课上参与的状态来开展，注意评价的语言要先作出肯定，然后再为之提供建议，这样更容易让学生接纳，确保学生能够充分了解到哪些动作要领掌握的较为理想，哪些动作要领的掌握还有较大提升空间，课后应该怎样进行巩固，今后怎样才能做到课上学习达到最佳状态，以此为学生娴熟运用“双手正面向前抛掷实心球”成套动作树立起信心，并且促进学生课后复习与巩固习惯的养成。最后，教师要组织学生在进行放松活动的过程里，说出自己关于课堂学习的一些真实看法，并附加相关的建议。由于这些都是确保课堂教学实效性最为直接的条件，教师不仅要认真倾听，还要将其纳入到今后课堂教学设计中去，进而为实心球教学全程不断提高实效性提供强有力的保证。
综合以上论述观点可以看出，在初中体育课堂实心球教学中，有效提高其实效性是一项非常系统的工作，课堂教学全过程都要做到保证其实效性。其间，不仅要深刻明确课堂教学各个阶段的具体目标，还要在教学内容和手段上作出合理选择，由此方能达到甚至超出预期效果。为此，不断强化以上三个方面就成为广大初中体育教师今后教学和科研工作的重点，更是全面提升初中体育实心球教学质量的关键所在。
参考文献：
[1]叶正栋.初中体育实心球教学侧重点研究[J].中学教学参考.2016,(6).
[2]高洁.初中实心球教学策略整体性的思考与实践[J].当代体育科技.2017,7(11).