李水仙
内蒙古五原县新公中中心校 015100
摘要：论文围绕小学美术课堂当中的互动师生体系打造，这一论点展开叙述，认为小学美术课堂当前存在着师生角色僵硬和师生关系疏远两方面的问题，最后提出了互动教学模式的实践应用可能，建议坚持学生本位理念，还需营造宽松互动氛围。
关键词： 小学美术课堂；互动教学模式；学生本位
师与生、教与学，这是一个良性的互动关系。师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。
一、小学美术课堂互动教学模式现状
1.1教师与学生角色的僵硬
在当前的小学美术师生关系的构建当中，教师和学生之间的关系是完全僵硬死板的，且教与学之间的关系还存在着对立，主要是由教师的主动的教和学生的被动的学所构成的，这样的教学活动，无法调动学生的积极性和参与性，那么又何谈教学结果呢，这主要表现为在课堂当中学生们的学习兴趣低下，只能够围绕教师的示范内容来进行临摹和模仿，缺乏自身的主观创造力发挥，对于美术这门艺术课程来说，丧失创造力就丧失了可能。
1.2师生之间关系的疏远
结合实际的走访调研结果发现，小学美术教师并不是不愿意去打造和谐的师生关系，但是他们在脑海当中仍然根深蒂固的存在着教师的绝对权威思想。将自己置于学生的监护人和领导者的角色之上，以严格的上下级等级观念来对待学生，动辄对学生进行打骂批评，并以自己的行为标准来要求学生。还有一部分小学美术教师，他们希望可以营造更加和谐的师生关系，希望能够和学生打成一片，形成一师一友的良好师生状态，但是在实践的过程当中，他们更多的强调了教师的朋友性职能，导致教师在学生面前的威严扫地，学生们不太听教师的话，在上美术课的时候往往出现随便说小话、走神、不交作业、不完成美术练习等问题。
二、小学美术课堂互动教学模式的实践
2.1坚持学生本位理念
教师需要明确自身的角色定位，不能把自己总是放在高高在上的权威者角色之上，而是需要成为美术教学活动当中的参与者，与学生尽可能的发生平等的互动，这样的师幼关系才是和谐的，才是能够激发学生想象力与创造力的。
建议从评价方式上着手改变。传统评价反馈机制中过度强调成人视角的问题，而是坚持以学生为本的教育原则，尽可能用学生的视角去品评他们的作品，避免过度关注学生的技法呈现。建议通过生生互评的方式，让学生们互相评价其他学生的作品，在这里可以组织开展一次小小画廊的情境模拟游戏——将整个教室打造成画廊的环境，把每一位学生的美术作品张贴在黑板上墙壁上，然后每一名学生扮演参观者的角色，将自己手中的五角星贴在自己最喜欢的画作旁边，每一名学生手上一共有5只五角星，而每一幅画作只能够贴一张。而教师则需要在其中扮演记者的角色，随机的采访那些为不同画作张贴五角星的学生观众们，让他们说一说，为什么喜欢这幅作品。最后教师再通过简单的统计，看一看谁的作品收获的五角星最多。
2.2营造宽松互动氛围
教师在开展教育教学活动时，不能够总是将学生的被动思考和被动听课作为课堂的唯一形式，而是需要通过引导性的语言放飞学生的思维，在美术作品的创造过程当中不断的激发学生的个性发展，这样更能够提高学生对于美术这门学科的兴趣，也能够使而得教师的教和学生的学产生紧密的联合，师生之间的互动才能够真正和谐起来。而且在互动的过程当中，不能够总是以美术作品的结果和美术作品的评价作为唯一的互动内容，而是需要抛，系这种传统的成绩互动方法，更多的强调师生之间的情感交流，甚至可以通过“一对一”的互动交流，使得师生关系变得更加融洽起来，通过这种良好的师生关系，使得学生爱上教师更爱上美术这门课程。因此建议美术教师需要融入到学生的日常生活当中去，不仅在课上，在课后也需要对学生进行关怀，不仅仅需要谈论学习方法和美术创作技巧，还需要和学生交流一些人生的话题和生活的话题，了解学生在日常生活当中的困惑与烦恼，并在沟通当中为学生做出适当性的建议，让美术教师不仅仅成为引领学生美术技能发展的教师，更成为学生成长之路上的精神导师。
举例来说，在美术活动"画树叶"当中，教师可以将自己的绘画过程展示这一环节完全省略，而是带领小学生进入到小学的操场当中，去观察树上长的叶子和地上落下的叶子，用视觉来观看树叶的大小和形状，用触觉来体验树叶的手感与脉络，并最终结合观察所得，再加上自己的想象力，将树叶画出来。
三、结束语
综上所述，在新课改以后，小学美术教师所承担的不是主动进行知识灌输的责任，而是转变成为了被动进行知识提供的责任，老师的教学计划拟定和教学内容设置都需要围绕学生需求，为此必须要打造更高效的小学美术互动课堂，使得师生之间的关系愈发紧密。
参考文献：
[1]罗玉荣.如何利用课堂互动加强小学美术教学效率[J].当代教研论丛,2015(09):112.
[2]叶玉婷. 小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[D].杭州师范大学,2013.