高鳌
湖南省汨罗市特殊教育学校 414400
摘要：信息技术的快速发展，使得现代化教学手段在课堂应用的也越来越多。本文主要以聋校初中美术教学为基础，结合聋生的特点以及学习习惯，探究了信息技术在实践教学中的应策略，皆为营造有效的教学情境、突显学生学习主体地位，以及培养学生综合能力，以促进美术课堂教学效率的有效提升。
关键词：信息技术；聋校初中美术；教学效果
前言：
现代信息技术在各行各业中应用越来越广泛，且发挥着重要的作用。在新时代背景下，传统教育方式已经不能与时代需求相适应，因此将信息技术应用到教育领域已经成为必然趋势。将信息技术应用在聋校美术课堂教学中，有利于深化美术课程改革，促进聋校美术教育现代化发展，提高聋生课堂学习效率。
一、借助信息技术对教学情境有效营造
对于聋生而言，如果有较高的兴趣以及好奇心，充分理解学习任务，有利于促进学生积极参与到具体的学习活动之中。对于人类的感官而言，不同刺激方式下对信息的理解程度也不相同。据相关调查显示，视觉、听觉、触觉、味觉以及嗅觉刺激分别为85%、11%、3%、2%、1%，最佳效果是上述刺激综合作用，对于聋生而言，由于听觉的缺陷，更倾向于视觉刺激[1]。而应用信息技术综合展示不同信息，突破传统纸质文字，将相关信息更加生动、直观表达出来，引导聋生走到相关的清静之中，从而发挥聋生其他方面的感觉。
例如，在学习《独特的装扮——面具的设计与制造》时，教师可以首先借助多媒体展示一些人物面部表情，引导聋生对美充分感受，吸引学生的注意力，促进学生体会不同形式中的面具的特点，如动画、图片以及影像资料等，同时也有利于促进更加轻松的课堂环境，提升学生的学习兴趣和好奇心，促进新课学习工作，同时也有利于教学目标的完成。
二、改善授课方式，强调学生主体
应用传统的教学方式，学生地位相对比较被动，教师在一定程度上忽视聋生的个性和地位，同时聋生的语言、动作以及思维等方面也会受到一定限制，进一步使得学生的创新意识不能得到充分的发展。因此为了发挥信息技术辅助教学的作用，教师要重新定位自己，并加强思考，将课堂交给聋生。在此基础上，教师可以利用多种教学方式，对授课方式的丰富性提升，突破课堂沉闷氛围，引导学生学到自己需要的知识，促进学生学习的主动性。
例如，在学习《文艺复兴的颂歌》时，教师可以给学生布置任务，让学生在网上相关平台查找资料，可以是图片、视频或是文字等，并以PPT的方式展示给学生。在此基础上，教师可以引导学生在课堂上针对查找的作用进行相应的讨论，让学生感受到文艺复兴时期不同作用体现的美和内涵。学生相互交流，彼此交换意见，可以拓展自身的思维素质，对文艺复兴时期的作品有深一步的了解。同时教师也要注意，在实际开展美术教学的过程中，教师要注意与学生互动，掌握学生的具体情况，并结合学生讨论的情况，进行相应的总结。借助上述方式，能够使得课堂教学方法丰富性提升，同时也有利于帮助聋生借助信息技术学习，将学生放置课堂主体地位，充分发挥学生在课堂中的地位。
三、借助信息技术对学生综合能力培养
传统教学都是教师单方面对知识传授，学生多是被动性学习，从而使得学生的自主学习能力欠缺，学生的主体地位也发挥了错位的情况。伴随信息技术发展，聋生可以应用不同信息技术对共享资源有效应用，从而自己决定学习的进度、内容，可以拓展学生的学习范围[2]。同时也要注意强化聋生的协作探究能力。在实际开展美术教学过程中，教师要注意增加与学生互动的频率，应用分组合作学习的方式，促进学生共同学习。借助网络收集的资料，教师可以引导学生在课堂上交流自己的感想以及发现，从而增强学生的想象力、主体性。在此基础上，教师还要注意对聋生的创新能力、审美能力有效培养。借助多媒体开展相应的教学，可以应用不同的方式，让学生更深度、全面的了解关于美术课程的知识，从而促进教学质量、效率提升。
例如，在学习《色彩静物画》时，静物一般是对生活中的常见物品表现，如水果、茶具、蔬菜等，在结合精心选择的衬布。因此在具体教学的过程中，教师可以首先将一些作品借助多媒体展现在学生面前，引导学生总结静物画的特点，同时在此基础上，教师可以挑选出一副作用，引导学生提前准备关于作品的内容，并对作用进行相应的讲解，并鼓励学生针对自身不理解的内容进行提问，如果提出的问题不能被答出来，则需要教师与学生共同合作共同解决。此外，教师还可以鼓励学生积极创作，对于学生创作出的作品，教师要注意积极鼓励，从而提升学生的绘画积极性和热情，进一步促进学生学习的主动性，创造良好的教学氛围。
四、结束语
综上所述，借助信息技术，能够给初中美术课堂带来新的教学关键，促进美术教学的变革，有利于促进聋校美术教学新方向的发展，即现代化、信息化趋势。在开展实际教学的过程中，针对于教学中的不足和问题，相关教师还需要结合实际情况，不断改善教学效果。
参考文献：
[1]肖雪萍.信息技术在聋校初中美术教学中的应用[J].中国教育技术装备,2009(13):172-173.
[2]包凤佴.谈如何在初中美术教学中培养学生学习兴趣[J].才智,2020(15):176.