冯秀妹
山东省滨州市惠民县孙武街道中心小学 山东省 滨州市 251700
摘要：德智体美劳全面发展是教育部对学生提出的要求，但是现实生活中，应试教育占据着教学主流，人们忽略了素质教育的价值，造成学生“高分值低素质”问题并由此引发了一系列现实问题。基于这一现实，素质教育重新得到重视。本文就以小学体育学科为例，探究教学有效途径，提升学生体育素养。
关键词：小学体育课程；教学策略；素质教育
开设体育学科的目的是锻炼学生的体魄，促进学生体能发展，培养学生体育精神。要想达到这一学科目标，需要教师们付出巨大的努力，摆正教学态度，查找教学问题，提出改善建议，总而言之就是以生为本，想尽办法为学生提供优质的服务。具体如下所示：
一、教学内容丰富性，抓住学生心理
教学内容单薄、无趣，不仅激发不了学生的兴学习兴致，还提不起教师的教学热情。因此丰富教学内容迫在眉睫。但是在筛选教学内容的过程中，教师们犯了难。为此，笔者提出了自己的建议：了解学生，亲近学生，以生为本，抓住学生心理，增添符合学生新意、口味的教学内容，以此唤醒学生学习兴趣。
如，在学习《单脚跳》这一课内容时，教学目标是提升学生跳跃能力，培养学生勇敢、自信、团结协作能力。按着以往的教学顺序，班委集合了全班学生、检查了衣服和鞋子、围绕操场进行了热身跑步运动；笔者讲解了动作要领；学生进行了模仿训练。教学内容明确，教学流程熟练，但学生学习兴致全无。见到大家无精打采、敷衍了事地进行运动，令笔者反思了教学行为：是不是教学内容无趣、单薄，吸引不了大家的学习兴致。为了验证这一推测，笔者与学生进行了交谈，得知大家熟知单脚跳，感觉没有新意。基于此，笔者增加了双脚跳和搭肩跳内容，帮助学生回忆旧有的知识点，夯实自身基础，获得学习经验。此外，笔者还将三种跳融入到一个游戏中，检验大家的学习成果。丰富的教学内容引发了大家的学习兴致，游戏更是符合学生喜爱娱乐的心理，由此大家高兴地进入到了游戏中，综合使用多种跳完成游戏任务。
在教学实践活动中，教师发现原定的教学内容无法激发学生的学习兴致，于是增加了教学内容，提升了教学难度，抓住了学生爱挑战的心理；此外，教师还设计了体育游戏，抓住了学生爱玩乐的心理，由此唤醒了学生学习兴致，活跃了课堂气氛。
二、教学主题明确性，提升学生能力
教学主题是教学工作顺利实施的依据，也是师生努力的方向。正是在教学主题的指引下，教师才能制定教学计划，实施教学活动，提升学生各项能力。但教师在确定教学主题的过程中出现了很多问题，其中一个较为凸显的问题就是教学主题不明确，模糊了教学任务，分散了教学时间，不利于学生体育素养的提升。
为此笔者提出了自己的建议：研读教材，明确教学主题，依据主题设计教学活动，提升学生各项能力。
在学习《向前跳入沙坑》这一课内容时，笔者做好了备课工作：预习教材，明确教学主题——向前跳入沙坑。在教学主题的引导下，笔者规划了教学课时，制定了教学目标，设置了教学活动，如，原地向前跳活动，即让学生分辨方向，知道前后；再如，排队跳沙坑游戏，养成学生遵守秩序的好习惯，保护自己和他人的身体安全；竞赛活动，比一比谁跳得更远，激发学生好胜心。无论何种教学活动都围绕教学主题展开，环环相扣，层层展开，逐渐提升教学的难度，稳步提升学生的能力。
在教学实践活动中，教师做了课前备课工作，明确了教学目标并为之制定了教学计划和教学活动，提升了学生的辨别方向的能力、安全意识、跳远能力，完成了教学主题。
三、教学手段多样性，关注教学质量
新课改背景下，各种教学理念，教学手段层出不穷，给教育工作者们提供了新的教学工具。但因为教师的惰性或者教学条件的限制，教学手段单一、落后的现象依然存在，影响了体育教学质量的提升。为此笔者提出了自己的建议：紧跟时代潮流，更新教学理念，引进多样化的教学手段，给学生带来多重感观刺激，提升教学质量。
在学习《跪撑爬行》这一课内容时，掌握攀爬、爬越与平衡是本课教学目标之一。为了完成这一教学活动，笔者引进了多种教学手段，如情境教学模式，即将学生的身份设定为“特种兵”，通过攀爬、爬越等活动穿越“敌人”的封锁线，提高了课堂参与性。再如，游戏教学理念，即笔者将全班同学们分为几个小组，以小组为单位完成攀爬、爬越接力赛，获胜的一方即得到一份神秘的礼物。还有层次化教学模式，考虑到学生身体素养、学习能力不同，笔者为其制定了难易程度不同的教学目标，以期能帮助学生在现有的水平上有所提升。在教学实践活动中，教师主动更新教学理念，学习并引进新颖的教学手段，丰富了课堂教学形式，给大家带来了多样化的学习体验，提升了教学质量。
综上，素质教育的实施促使教师们改变了对小学体育课程的态度，也愿意投入时间和精力，为此笔者提出了上述几点建议，以期能做好体育教学工作，确保学生身体健康发展。
参考文献：
[1]郭荣喜.谈小学低年级体育课教学的思考[J].读与写(教育教学刊),2014(09)
[2]李培勇,王娜娜,尹可可.基于核心素养的小学体育课程体系的构建[J].当代体育科技,2017(34).