张莉莉
包头市昆区教育教学研究中心014030
摘要：初中阶段的历史知识已经不同于以往小学的学习内容，它贯穿着十分繁杂的时间线，以及细碎的知识点，需要学生能够付出大量的精力和耐心，逐步地梳理知识框架。而这时更加先进的学习方式，能够有效地帮助他们提升学习效率，信息技术就是其中一项极为有效的学习方式。它大大的提升了教师和学生的选择空间，丰富了学习，教学内容，为历史课堂的多样化教学产生了积极的影响，真正的拓宽了历史课堂的边界。
关键词：信息技术；初中历史；趣味知识；优化时间利用；丰富教学方式
通过信息技术与初中历史课堂的结合，首先能够帮助学生积极地拓展更加富有趣味性的历史知识，而不再是课本上的白纸黑字的。其次它能优化课堂的时间，将时间更好的利用，大大的节省了繁杂的书写工作，将教师解放了出来，可以更好的与学生直接的交流。更重要的是它丰富了教师的教学方式，这将会给学生带来更多的新鲜体验。本文笔者结合多年教学经验，对信息技术与初中历史课堂的有效结合进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、拓展趣味历史知识
历史课堂本就丰富了学生的视野，帮助他们形成一个正确，完整的历史观。其中所涉及到的许多历史事件具有很强的趣味性，这时我就会及时地把握住这一特征，积极的利用这一特点，帮助学生增强对历史的好感。这时结合信息技术，教师能够在课前积极的搜寻一些历史背景和相关素材整合到多媒体文件上，课堂上进行播放，首先这能够尽快地吸引学生的注意力，使他们参与到本节课的学习过程中去，而一旦学生将注意力放到教师身上，那么通过教师的逐步引导，他们会获得一个更高的学习效率。
例如，在教授“北方民族大融合”时。这部分内容涉及到许多少数民族的发展历史，本身就具有很强的趣味性，这时我会积极的寻找一些素材和片段，并且与学生进行积极的沟通，询问他们想要了解或自己熟知的少数民族背景有哪些？将这些内容整合到ppt文件中。在课堂上进行讲解，首先它能够尽可能的丰富学生的历史知识背景，其次用学生感兴趣和熟悉的内容进行的课题引入，可以大大的提高他们的学习成就感和愉悦感。
二、优化课堂时间利用
以往的课堂学习模式都是由教师一个人单方面的讲授，学生进行聆听，但这种学习方式往往忽略了学生才是学习的主体，而教师也被困在繁杂的文书工作中不得解脱。
但是通过多媒体技术的引入。能够将这些繁重的书写工作转化为更加轻便的多媒体文件，将教师的时间节省出来，使之与学生更加直接地进行交流。这种互动方式会更加有效，学生的感受也会极其深刻，并且通过与教师更加直接的交流，学生能够在教师的逐步引导下，形成一个更加具有深度的历史思维，从而真正地提高自己的历史知识水平。
例如，在教授“洋务运动”时。针对这部分的内容，往往有许多的历史背景和素材可以向学生进行展示，但是以往的学习模式使这些都成了假设，只能由学生自己课下进行搜索，但是通过信息技术与历史课程的结合，教师自己就能够将丰富的历史背景运用到课堂之上，这样学生会获得一个更加深刻的学习印象，也能够使他们了解到一个更加完整全面的历史事件。这些都有助于他们获得一个更加深刻的学习印象，同时也能帮助他们树立正确的历史价值观。
三、丰富教师教学方式
单一的教学模式不仅教师容易获得疲惫，学生上课时也会出现昏昏欲睡的状态。但是通过信息技术的引入，能够大大的丰富课堂上的学习方式，教师能够利用多种多媒体软件展开教学，引入大量的视频，图画帮助学生提高兴趣。其次通过一些新兴的学习方式，也能够积极地调动起学生的学习兴趣。例如微课视频就以其短小，针对性强的特点获得了广大师生的喜爱，然后它能够提供给提供给学生更多的自主选择性，而这有效地提升了他们的尝试欲。
例如，在教授“香港和澳门的回归”时。对于这两件历史事件有许多珍贵的视频画面得以流传，我会搜集一些素材视频，在课堂上向学生进行播放，使他们能够以一种更加形象具体的画面进行记忆。能够真正的使他们感受到这两个历史事件背后所蕴含的深刻意义，并且能够形成自己的独立的历史思维体系。这都会帮助他们形成真正的历史价值观，从而增强自己的自学能力，提高综合素养。
总之，对于初中阶段的历史课堂而言，结合信息技术是十分有效的教学措施。首先它能积极地拓展趣味性的历史知识，提高学生的学习兴趣，营造一个浓厚的学习氛围。其次它将课堂时间利用到了最大化。将教师从繁杂的备课以及文书工作中解脱了出来，能够与学生进行面对面的交流，这样的互动更加有效，最重要的是它丰富了教师的教学方式，而这能够真正的提升学生的新鲜感，给他们一种更好的课堂体验，从而提升对于历史的学习兴趣。通过这些措施才能真正地提高学生的历史水平。
参考文献：
[1]王金莹.现代信息技术在初中历史教学中的应用与思考[J].中国现代教育装备,2016(14)
[2]符广梅,刘海涛.信息技术背景下优化初中历史教学的策略[J].中国教育技术装备,2015(05)