彭昔娟
安徽省滁州市滁州中学 安徽省 滁州市 230000
摘要：自从人类文明建立以来，教育就成了人类发展永恒不灭的一大问题，一直为人们探索着。近年来，随着时代的前进，教育也面临着新的发展机遇，在此背景下，教育者的理念开始逐渐转变，由过去的教师为主的课堂开始逐渐向学生为主的课堂偏移，教师的教学重点也开始立足学生，围绕学生展开教学，力求将学生培养成全面发展的可塑人才。
关键词：高中；历史；有效教学
高中历史是一门研究人类发生发展，文化交流融合等过程的学科，人们通过历史可以知道自己的来历，了解中华上下五千年的灿烂文明，通过分析与总结来有效规避以往曾经发生过的事情。因此，学生学习历史是十分必要。但是，不可否认的是，如今的历史教学课堂还存在一些问题，诸如学生学习兴趣不高、学习能力不强等，制约了学生历史的发展，这就需要教师在教学中针对学生的问题展开教学，不断创新教学形式，打造高效的课堂。接下来本文笔者就从拓展课程资源，丰富教学环节；利用历史情境，提升想象能力；组织实践活动，培养家国情怀三个方面，谈一谈高中历史高效课堂建设的探索。
一、拓展课程资源，丰富教学环节
随着科学技术的不断发展，多媒体教学作为一种重要教学方式，被越来越广泛地应用到历史课堂中。由于多媒体教学具有图文声一体化的特点，它可以将抽象的知识直观地呈现到学生面前，给学生丰富的情感体验。因此，在高中历史的教学中，教师可以运用多媒体实现历史情境的再现，丰富课堂教学内容，增强课堂吸引力，进而达到更好的教学效果。
例如，在教学《古代的经济政策》这部分的内容时，本节课的教学目标是让学生了解土地制度的演变，以及重农抑商政策和闭关锁国政策的影响。首先，笔者通过多媒体播放人类文明的发展史，出示文字图片“田”（甲骨文、小篆、楷体）的变化导入教学。接下来通过多媒体出示表格“不同社会阶段土地制度的变化”，让学生思考后填入，笔者再对封建土地所有制进行深入的讲解。然后让学生阅读课文，找出以下问题：“（1）均田制的实行发挥了什么作用？（2）土地兼并会导致什么问题？（3）重农抑商政策的演变过程？”学生阅读后笔者指名几位学生回答，然后通过多媒体出示答案。最后为学生展示本节内容的知识框架。如此，通过多媒体教学，帮助学生有效理解了本节内容。
二、利用历史情境，提升想象能力
历史是一门关于过去的学问，这是历史的本质，但是我们也可以通过某些手段去还原历史，去感受历史。学生喜欢看历史剧，也天生有着强烈的表演欲望。教师可以通过引导学生编演历史剧，激发学生对历史的兴趣，更重要的是，通过编演历史短剧，能够营造出浓厚的历史氛围，提供想象的知觉材料，培养学生的历史想象力。教师在引导学生编演历史剧时一定要注意与教材内容进行有效地衔接，并且要尊重历史，在史实的基础上开展历史剧表演。
例如，在教学《秦朝中央集权制度的形成》这部分的内容时，就可以引导学生进行历史剧的编演。首先，笔者给学生讲授了秦朝的部分历史，又让学生搜集《史记》中李斯与淳于越在朝廷中辩论的资料，让学生“根据书上对郡县制和分封制的辩论，自编自演历史短剧”，之后笔者让学生分成几个小组，让小组内的成员自由发挥，但是不要违背基本的历史史实。有的学生扮演秦始皇，有的学生扮演李斯，有的学生扮演淳于越，学生的表演很到位，并且对历史进行自己的想象和再创造。通过历史情境剧的表演，学生对历史的感知更加深刻，想象能力也得到了提升。
三、组织实践活动，培养家国情怀
纸上得来终觉，绝知此事要躬行。陆游的这句诗颇具哲学意味，毛泽东主席也认为脱离实践的认识是毫无意义的。爱国主义不是空中楼阁，而是要熔铸于自己的血肉与灵魂，并且要将自己的家国精神华为具体的行动。在战争年代，爱国主义是不畏牺牲的董存瑞；在建设时期，爱国主义是迎难而上的王进喜；在和平年代，爱国主义是每一个爱岗敬业的劳动者。除了利用课本知识之外，积极组织课外爱国主义实践活动，增加家国情怀教育的题材也是十分重要的。
例如，在教学《丝绸之路》这部分的内容时，首先笔者利用多媒体给学生介绍了当今国家所提倡的新丝绸之路，让学生了解了我国一带一路的新成果，提高了学生对国家政策的认识程度。此外，笔者所在的云南有茶马古道的文化，茶马古道是联系西藏和云南的经贸通道，笔者组织学生去博物馆参观，通过一些青铜器也瓷器，了解了茶马古道的基本情况，增进了学生对家乡文化的理解，也激发了学生对家乡和国家的热爱之情。
综上所述，历史作为高中阶段的一门重要学科，对学生的发展有着重要的推动作用。作为一名高中历史教师，应该紧跟新课改的步伐，积极转变传统的教学方式，探究多样化的教学方法，通过拓展课程资源、利用历史情境、组织实践活动等方式来激发学生兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围，进而有效提升课堂教学效率。
参考文献：
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