吴文萍
贵州省遵义市红花岗区第十小学 563000
摘要：新形势下小学体育课堂教学发生了较多的变化，这些变化给体育教师高效施教带来了较大的挑战，也给体育教师增加了很多的压力，需要小学体育教师进一步提高认识，以更加强烈的责任感推进小学体育课堂教学的改革，并积极进行教法创新和教学总结，较好的发现和解决课堂教学中存在的各种问题，不断的查漏补缺，从而全面的适应新形势下的小学体育课堂教学，助力学生体育学科素养的培养。
关键字：小学；体育；有效教学；策略探究
在小学阶段的体育教学中，教师要重视起教学的反思和总结环节，并在反思过程中对课堂教学的整个流程、具体教法使用、学生学习效果等进行有效的梳理，从而较好的发现教学问题，能够不断地创新教学形式，加强的对体育课堂教学的各个环节进行改进和完善，为后续更为高效的教学实施奠定坚实的基础。鉴于此，本文我就根据自身的教育教学经验，从信息技术教学，帮助学生动作理解；采用因材施教，加强差异分层训练；实战教学环境，提升学生个人技能三个方面，探讨下小学体育有效教学的策略。
一、信息技术教学，帮助学生动作理解
随着信息化技术的发展，多媒体技术已经成为教学的一种常规手段，并且为教学的组织与开展注入了新鲜的活力。足球有一些概念和理论很难理解，比如越位规则的就是足球教学中的难点。那么，如何讲解这些抽象的足球概念与理论，帮助学生掌握更科学的足球技巧呢？应用多媒体技术教学可以有效地解决这一问题，能够促进学生对足球的认识与理解。
例如，在教学“脚内侧传球”这一部分知识时，脚内侧传球是最基本的传球技巧，短传与弧线球运用脚弓传球比较多。在课堂教学中，我给学生播放正确的传球视频，在一些比较难理解的地方可以利用定格视频的方式让学生反复观看。脚内侧传球时要注意支撑脚要踏在侧后方15厘米处左右，踢球脚要向后提起，前摆时迅速外传90度，要与球保持垂直，脚腕用力，迅速踢球的中下部，讲球踢到正前方。此外，我还运用足球视频给学生讲解足球战术，比如拦截、跑位、盯人等，学生可以直观地看清技术要领，从而在足球实践中做出更加标准的动作。
二、采用因材施教，加强差异分层训练
因材施教是教育的重中之重，分层教学的实施是因材施教的拓展、延伸和发展，加强差异性分层训练则是实施分层教学最为直接的路径。
所以，小学体育教师应当以分层教学目标为导向，在学生个体之间差异和多元化的学习需求的基础上，来合理的选择与运用多样化的教学方法、差异化的教学策略，加强分层训练，以中层学生为基础和核心并照顾到优、差两个层次的学生，保证课堂教学遵循序渐进、逐步上升的规律，照顾到各个层次学生生理、心理发展的规律，以达到人人进步的理想境界。
例如，在进行“足球”训练时，我首先掌握学生的身体各项指标数据，然后参考医生的意见，给每一个学生制定了单独的运动处方，在足球运动中进行分组训练，保证每一个小组都能够系统科学地进行训练。另外，不同的身体条件，学生可以发展的足球特点也不一样。比如，有的学生对抗能力较差，但是速度很快，传球很好，我会让学生踢边锋的位置；有的学生视野较好，传球比较出色，我会让学生踢中场的位置。如此，就可以实现足球训练教学的效果最大化。
三、实战教学环境，提升学生个人技能
良好的实战化教学环境可以让小学生在逼真、形象的环境氛围中更为精力集中的投入到课堂相应体育项目的学习与训练之中，培养学生的实战化意识，进一步的提升其相应体育项目的技战水平和综合能力。因此，小学体育教师要在应用实战化教学法开展教学的过程中积极的为学生营造实战化教学环境。例如，在学习上两步掷垒球或沙包模块知识内容时，教师要创建实战化教学环境。
其一，创建实战化的场地。在实际的比赛中比赛场地是怎样设计的，在教学中就要严格的按照实战化的场地要求进行设计，如具体的场地设标准、对垒球或沙包的要求等，为学生创设实战化的学习氛围。
其二，明确实战化的规则。在实战化的训练中对投掷球的规则、站位规则、比分规则以及什么情况下会违规等进行全面的细致化讲解，积极的向学生强化讲解实战化的规则，让学生在实战化的环境下不断的形成实战化的意识。当然，在营造实战化教学环境中，也要充分的考虑学生的基本特点，如对该项目的理解程度、基本技能的掌握情况，根据这些情况对实战化环境的创设进行优化设计，并在设计中注重对学生学习兴趣的激发，以更好的满足学生在课堂的学习需求，进一步的提升实战化教学的开展效能和质量，助
总而言之，我们在以后的体育课堂教学实施过程中要信息技术教学，帮助学生动作理解；采用因材施教，加强差异分层训练；实战教学环境，提升学生个人技能，进一步的发现和解决小学体育课堂教学中存在的各种问题，较好的对体育课堂的教学中的每一个环节进行优化，助力体育课堂的高效施教，为班级小学生体育学科素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张利鹏.基于有效教学视角下的小学体育课程开展分析[J].才智,2019(29):71.
[2]刘林.基于学生生理发展的小学体育有效教学研究[J].课程教育研究,2019(29):231-232.