翁瑞君
广东省惠州市惠东县吉隆第二小学 邮编 516351
摘要：教学方法是教学活动的重要的组成部分，会直接影响到整个课堂的教学效率。体育学科作为小学课程系统的重要组成部分，承担着锻炼学生素质、强健学生体魄的职责。新时期下，体育学科的教学价值不断凸显，那么我们教育者如何上好体育课，让学生们在锻炼身体的同时享受到运动的乐趣呢？对此，笔者立足自己的一些教学经验进行了深入研究，希望对其他地区的教育工作者以相关启迪。
关键词：教学方法；小学；体育；新时期
俗语说，身体是革命的本钱。可见，强健的体魄是学生参与一切学习活动的基础。体育课程作为义务教育课程体系的重要构成，承担着培养学生身体素质、发展学生体育技能的重任。不同于一般的文化课，体育上课的地点和内容都比较开放。如何结合小学生的生理特点选择教学方法，在传授学生体育与健康知识的同时，实现对其兴趣、习惯于品德的提升呢？我提出了四点教学建议，希望能够以此来打造一个快乐的体育课堂，促进小学生们的身心健康发展。
一、巧用信息技术增强体育课堂有效性
随着人们生活水平的提高，对于健康也更加重视，体育学科的价值得到了社会更多的关注。为了增强教学的形象化，在体育课的理论学习课堂之中我们可以引入信息技术，不仅仅可以增强学习的直观性，还能够搭配时间和空间对于体育教学的限制，让学生更好随时随地地进行体育学习，帮助他们更高效地理解、记忆、深化相关运动技能和健康知识。
例如，篮球是体育中的一种重要活动项目，也是很多学生们课下经常会参加的活动。在教学“篮球”方面的一些知识时，很多教师就是教学生们去学习如何打篮球、篮球比赛的规则等，更加侧重技能教学。如此教学未免有些枯燥，也不利于培养学生们长久学习的兴趣。篮球作为一门运动项目，其拥有广阔的内涵与文化价值，不仅仅有技能教学，也应该有文化知识方面的教学。此时，我们可以借助互联网搜索关于篮球的文化知识、故事，将这些素材整合在课件中，浓缩为几分钟的视频，分享给学生们，从而积极推进“微课”教学。
在课下，学生们利用休闲的时间去观看视频，了解了有关篮球的发展历史、篮球的变革等相关文化知识，学生们看到的不仅仅是一个篮球竞技，更是有趣、生动的文化故事，极大地开拓小学生们的体育视野，增强了教学的有效性。另外，针对教学中的一些难点，教师还可以将自己的示范动作拍成视频发送给学生，让学生们课下可以进行反复观看和模仿练习，以提升学生们的动作准确度，扎实掌握相关的体育技能。
二、巧用教育游戏增加体育课堂趣味性
俗语说道，“玩具是孩子的天使，游戏是孩子的伴侣。”体育课与游戏更是有着天然的亲密关系，借助一些合适的游戏活动，不仅仅可以丰富学生们的体育学习，还能够寓教于乐，在活动中强化学生们的体育技能，让他们在游戏中成长和进步，在玩中享受运动的快乐，爱上体育运动，并树立终身体育的健康观念。
例如，在训练学生们“投准”的能力时，在基本的专业练习之外我们可以引入一些相关的游戏，寓教于乐，借助游戏的魅力来实现对学生投准的能力的一个巩固。例如“采桃比赛”，主要是来训练学生们的全身协调用力。协调能力在投准中发挥着重要的作用，这也是我们设计这个游戏的理由。首先，在准备活动上，要求学生们去模仿猴子走、跳、爬动作，起到热身的效果。在“多种方法投准”教学中，主要是引入了投地圈、投进学生用垫子围成的圈内以及投2米多高的果子这三种不同的投准目标。在游戏的过程中，学生们提高了自己投准不同目标的能力。
同时游戏环节还有捡球的动作、爬行的动作，都可以减缓学生的速度，防止相撞，另外多种动作的设计还可以更好地提高学生的综合素质，尤其是薄弱的上肢力量及腰背肌肉力量。采桃比赛”这样的小游戏很好地训练了学生们的肢体配合和投准能力，其中的竞技元素更是激发了学生们的获胜心，学生们跃跃欲试，原本简单的体育学习变为了一个有趣的竞技游戏，很受学生们的欢迎。
三、巧用小组合作主推学生能力发展
由于智力、努力等因素，体育课堂上一些知识和技能的学习有的学生学得快、有的学生学得慢，如何解决这一学习的差异呢？新课改给了我们一个方向，即小组合作学习，有利于改变教师“一对多”教学模式的弊端，以合作的形式对学生们进行分组，好、差搭配，为了让每一个学生都能在小组之中获得指导、实现进步，让学生们在互帮互助中扎实掌握技能，推动学生能力的发展。
例如，立定跳远是小学体育课程的一个重要学习内容，旨在帮助学生掌握标准的立定跳远动作，有效提升学生的跳跃能力以及身体的协调性，增强青少年学生下肢的力量。在教学课堂中，有些学生不知道如何去协调身体发力，把握不好起跳的角度，所以老是跳不远。为了更好地指导学生，教师可以选出做的比较好的几个学生，让他们做课堂小队长，分别负责几个学生。在小组之中，互相示范跳远的动作，互相找出不标准、不规范的地方，由队长进行专业指导。
那么在小队长的带领下，课堂上形成了一个个的小团体，在团体之中学生们互相帮助、互相指导，一定可以有效地攻克本节课的学习难点。这样的学习方式由于是平等的主体，更能够让学生们放松身心、减少压力，主动去寻求学习的帮助和指导，合作学习的方式不仅仅保证了每一个学生都有被帮助、被指导的机会，还能够加强同学之间的友情，提高班级的凝聚力，也让学生们学会了合作、学会了互助。
四、多元化教学评价培养学生自信心
未来适应社会对教育提出的要求，让教育紧跟时代的发展，要求要对现有的评价模式进行创新。在新课程改革之中，建立与之相适应的课程评价体系也是其重要的一项内容。新课程教学评价必须积极转变观念，评价功能从重选拔转而注重培养学生的学习能力、实践能力、创新意识等多方面品格的综合发展；在评价内容和评价方式上，从关注个体差异到倡导评价标准和评价主体的多元化，更全面地展示学生在学习过程中的学习成果。
对于体育学科来说，我们在对学生进行体育成绩评价时，不仅仅要参考考试中的结果，更要结合他们在日常体育学习中的努力程度、学习态度和情感、学习计划的制定和落实情况等，对于发挥失误的学生给予科学的评价，从而在保证学生自信心的前提下，让每一个学生都能够看到自己的变化和成长，积累经验，发奋努力。
在评价的重心选择上，教师不再是占据绝对的权威地位，在教师这一评价的主体之外我们可以引入其他评价主体。如在小组学习的课堂中，小队长作为每一组学生学习的指导者和监督者，有时候比教师更加了解学生的体育学习情况，此时我们就可以邀请他们对组内的成员进行评价，从而有效弥补教师单一评价的不足。另外，学生对自我的反思、对学习经验和教训的总结等也应该纳入到整个教学评价体系之中，多元化的评价方式更加符合新课改的要求，符合学生不断发展的需求。
综上所述，作为一名小学体育教师，在新课改的时代背景之下我们不能固步自封，沉浸在旧有的成绩之中。面对新时期的挑战与机遇，我们必须更新教学观念、创新教学方法，以无限的激情和热爱投入到体育教学事业之中，为学生们提供更加精彩的课堂，让他们爱上体育、爱上运动，努力做一个积极向上、热爱生活、树立终身体育意识的少年。
参考文献：
[1]刘林.基于学生生理发展的小学体育有效教学研究[J].课程教育研究,2019(29):231-232.
[2]姚喜柱.信息技术支撑小学体育有效教学[J].中国信息技术教育,2019(10):68.