王红芳
宝鸡高新第一小学 陕西省 宝鸡市 721013
摘要：新课标明确提出音乐表现是能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。小学3—6年级的学生歌唱教学是一个重要组成部分，通过学唱歌曲帮助学生进一步提高音乐审美能力和歌唱表现能力。在教学中尝试运用旋律线教学法，对音乐有了直观的认识，从中对情绪的处理，速度、力度的变化也能更加清晰地感受。
关键词：音乐审美能力；小学音乐旋律线教学法；实践；
旋律线教学的重要性在新课标中明确提出，通过旋律线教学能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。如何在音乐教学中有效运用旋律线教学法是一线教师新的挑战。
小学3—6年级的学生歌唱教学是一个重要组成部分，通过学唱歌曲帮助学生进一步提高音乐审美能力和歌唱表现能力。在教学中尝试运用旋律线教学法，对音乐有了直观的认识，从中对情绪的处理，速度、力度的变化也能更加清晰地感受。
一、旋律线的定义
旋律是音乐的基础，是音乐的灵魂。通过强弱、节奏等的不同来表现诠释不同的音乐情绪，表现其内容、风格、体裁和民族特征。 旋律是独唱、独奏等单声部音乐的整体，又是重唱、重奏、合唱、合奏等多声部音乐的主要声部。 在旋律进行中，由于音高走向的变化而形成的起伏线条，叫旋律线。
二、画旋律线的方法
一般来讲，画旋律线没有作明确的规定，更没有符合学科的标准，可以根据自己对作品的理解，来确定画旋律线的方法。常见方法有以下几种：
一是结合音乐旋律的走向动态来画出旋律线。通过用连绵不断的旋律线来展示乐曲的舒展和宽松的音乐节奏以及较慢的乐曲速度和美好的感情特征；通过用动荡不定的旋律线来展示乐曲紧密和活跃的音乐节奏以及较快的乐曲速度和欢快的感情特征。
二是各种不同的音乐情感用不同的旋律线条表示。如图1：庄严、肃穆的音乐情感用水平旋律线或起伏变化不大的线条表示，如图2:活泼奔放以及热烈激动的音乐用幅度起伏比较大的波浪型旋律线，如图3:微波荡漾的音乐形象采取小音程上下起伏的规则旋律线，如图4:逐渐紧张的音乐感觉用连续上行的旋律线，如图5:逐渐松弛的音乐感觉用连续下行的旋律线，如图6:推向音乐高潮用不断向制高点上升的旋律线。总之，旋律线的上下起伏，不仅可以表现情绪的涨落，也体现了音乐艺术的“婀娜多姿”以及音乐艺术的无穷魅力。
三是软硬旋律线条的不同表现。孩子通过对音乐各要素的聆听体验，孩子把“柔和舒展”画成弧线状的旋律线，把“坚定有力”画成折线状的旋律线。
三、旋律线的运用
旋律线一般可以用手在空中划出来，也可以让孩子用笔在本纸上画出来。
孩子练习画旋律线的方法，可以从简单的乐曲作品开始，比如根据音的高低来画曲线：高音往高画，像高山，低音往低画，象峡谷；根据音的长短来画曲线：强音用粗线条重线条画，弱音用细线条单线条画；根据音乐记号来画曲线：下滑音由高向低弯曲下滑，重音记号画很粗的顿号大点；根据不同的乐器出现来画曲线：小提琴优美动听在高处波浪线，中提琴声音粗旷在中间画波浪线，低音鼓低沉浑厚在低处画点状等，画法无定法，只要你怎样理解，可以根据自己的理解来画旋律线。
四、画旋律线的作用
在教学时画旋律线，其作用主要表现在以下几个方面：
1、画旋律线可以帮助孩子大概把握音乐作品的本质以及它的外部形式，了解作品乐段、乐句、乐汇中的音高、时值和情绪。
2、画旋律线能有效地抓住音高、节奏和情感，掌握乐曲当中的音高、力度及感情的异同，以提高孩子们对乐曲的感受和理解，提高孩子的学习兴趣，提高音乐课堂的教学质量。
3、画旋律线能有效地解决语言不能表达的情感艺术和声音艺术，起到此时无声胜有声的作用。
4、画旋律线能有效地帮助孩子对作品的识记和理解，培养孩子的思维能力和想象能力。
5、画旋律线能有效地推动情感的体验。小小的旋律线能带给我们美好的感觉，焕起了对美好感觉的联想，流露出对美好情境的情感，享受孩童时代快乐的情景。
6、巧妙运用画旋律线的方法，还能够帮助孩子们掌握音乐的深度及广度。
旋律是音乐表现的重要要素，旋律线是在旋律进行中，由于音高走向的变化、力度强弱的变化、情绪感染的变化等而形成的起伏线条。运用画旋律线的方法，可以帮助孩子理解音乐作品，包括乐曲中的音的高低、力度的强弱、时值的长短以及情绪的变化，通过形象的直观的旋律线段，让孩子迅速从感性认识上升到理性认识的高度，从而达到教学效果。通过画旋律线演唱这种手段，充分的调动了学生学习的兴趣，把学习的主动权交还给学生。学生在边唱边画收集整理旋律线的同时增强了他们的内心体验，自然也就激发了他们的内心情感，利用声音的变化塑造了音乐形象，进行情感表达，从而使得学生对音乐形象的理解更加深刻，情感表达更加到位。老师也从枯燥的说教、分析、示范、教唱的这种老套的教学方法中解脱出来，真正地做到“授之以渔”。
总之，旋律线是音乐表达当中十分重要的组成元素之一，中小学音乐教师应该让音乐课堂教学通过运用画旋律小线条，来帮助孩子们加深对音乐旋律的掌握和理解，培养孩子们音乐抽象思维能力和音乐表达能力。
参考文献:
【1】边卓.小线条,大作用——浅议旋律线在音乐教学中的作用[J].中小学音乐教育,2012(9):34-36.
【2】徐益璐.课堂中的音乐水墨画——小学音乐教学中旋律线的实践运用[J].当代家庭教育,2019,000(001):P.64-64.