孙晓青
扬州市邗江区实验学校 江苏省扬州市 225000
摘要：体育教学在我国初中阶段的课程教育体系中占据着十分重要的位置，不仅能够向学生传授基础的体育理论知识、方法和技能，还可以锻炼学生身体素质、提升学生体质水平、促进学生身心全面化发展。所以，如何优化初中体育教育教学，发挥体育学科的教育功能成为每一位体育教师必须要深入思考的问题。
关键词：初中；体育；高效教学
在传统的初中体育课堂中，我们经常会看到其他学科的教师在讲台上滔滔不绝地讲题，或者是学生在操场上漫无目的地走着，与此同时很多体育教师在学生考试前期，就会“自觉”地“请病假”，将时间让给学生进行学习，但这是一种不负责的表现，我们应该杜绝。首先体育教师应该明白自己的责任，为初中生的健康保驾护航，其次在课堂中应该创新教学形式，以及严谨的课后反思，为学生带来高效的体育课堂。
一、构建小组游戏，落实学生主体地位
在体育课程标准中对落实学生的学主体地位也做出了明确的要求，主张在体育教学中开展合作学习。因此，体育教师也应该践行这一理念，积极构建学习小组，让学生以合作的形式开展体育游戏和活动，让学生相互探讨和帮助，形成一个学习共同体，从而也让学生体验互帮互助的快乐。
例如，在教学“短跑”内容时，笔者发现学生对传统的训练方式排斥和厌倦，许多学生认为这种方式不仅枯燥，而且十分劳累。不能一味地单刀直入式的训练，而是给学生传授短跑的技巧和知识，让学生通过游戏等教学方法进行高密度练习。在教学中笔者改变了这种教学策略，将学生分成各个小组，来让学生进行接力跑，当然在接力跑的过程中也一定要运用一些技巧。此外，笔者还会让学生参与一些有趣的团体游戏，比如贴烧饼等提高学生的快速跑能力。
二、实施合作教学，发展团队合作精神
实施合作教学法一方面可以发展学生的团队意识，还可以提高教学效率。合作教学法十分适用于户外的集体课程，可以增强学生的学习主动性，使学生主动的融入到集体活动之中。合作教学给学生提供了一个自然的体育训练平台，有助于教师充分挖掘学生的独特体育潜质，发挥每个人的体育特长，可以让学生在集体的团队合作中进行体育锻炼。
例如，在教学“定点投篮”内容时，笔者先讲解了基本要领，随后让学生自由结组（教师要注意每组人数的均衡，根据队员实力可适度调整），每组划分了不同场地，选出组长。
每小组在组长的带领下进行合作，探究投篮技术动作，并进行小组自发的训练，训练方式由组员间商讨决定，充分发挥他们的想象力、创造力。最后进行小组间的投篮比赛，学生互评。
三、实施分层教学，促进全体学生发展
每个学生都是独立个体差异性的存在，只有正视并基于这些差异和不同来展开教学，才能让每个学生都获取发展。所以，体育教师应当树立因材施教的基本理念，根据学生的具体学习和发展情况进行分层，可将学生分成A、B、C三个层次，然后根据层次来制定分层化的教学目标、提出差异化的教学要求、选择多样化的教学方法。
例如，初中阶段学生的身体素质差异明显，如果教师布置较难的训练任务时，身体素质较低的学生很难完成，甚至会导致学生受伤，但如果布置相对简单的训练任务时，对于身体素质较好的学生又起不到帮助，所以，针对这一问题，笔者实施了分层式教学方式。首先，笔者根据学生的身体素质将学生分成了A、B、C三个层次，每个层次学生的身体素质由高到低，分层完毕后，笔者再对每个层次中的学生布置训练任务，让学生找到适合自己训练强度的任务，进而满足所有学生的需求。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过实施分层式教学方式，促进了全体的学生发展。
四、借助信息技术，提高教学的有效性
鉴于学生运用基础知识的薄弱，以及多媒体教学技术的发展，体育教师在开展体育教学的过程中，可以充分利用多媒体教学设备开展教学。以文字、图片、视频等的形式，使学生能够直观形象的接收和理解体育知识，在多媒体的帮助下，使学生逐步掌握系统化的体育知识，将课堂上的知识教学和场地上的动作教学有机结合起来，帮助学生打下良好的基础。同时，多媒体教学的应用还能激发学生参与运动的热情，进而促进初中体育教学的发展。
例如，在进行“足球动作”示范时，有些动作仅仅通过讲解和示范不能达到很好的效果，这就需要借助多媒体设备进行教学，多角度地进行讲解，使学生能够全面地掌握动作要领。如在脚内侧接球和脚背内侧射门的教学中，只是通过示范和口头讲述，很难让学生了解和掌握其中的要领。教师通过多媒体课件，对这一动作进行“片段式”地讲解，对其中的每一个角度都进行讲解，可以有效提升学生对该动作的理解。学生在充分理解的基础上，进行自主练习可以提升足球教学的有效性。
总之，提升初中体育课堂的教学效率和质量是新课改背景下体育教师进行教学改革的重要方向指引，也是培养初中学生体育综合能力和体育学科素养的重要保障，初中体育教师要全面的重视起对有效教学的探索和研究，把握高效施教的规律，助力班级学生体育学科素养的形成和巩固。
参考文献：
[1]吴炳华.以游戏教学构建高效初中体育教学课堂[J].青少年体育,2017(11):94-95.
[2]张永.基于高效教学的初中体育教学实施研究[J].当代体育科技,2019,9(23):159-160.