牛渐涛
新疆维吾尔自治区哈密市第五小学 839000
摘要：在小学体育教学过程中，其主要的目的就是促进学生的身心健康发展。武术作为我国传统文化之一，有着非常悠久的历史，更是被誉为“中华文化的瑰宝”，武术早在2015年就已经被列为七大校园体育项目之一。小学体育教师在武术教学过程中要重视教学方式的创新，让武术教学能够得到更好的传承，从而在促进学生身心健康发展的同时弘扬我国传统文化。
关键词：小学体育；武术教学；趣味性；实践性；鼓励性
在小学阶段的教学过程中，体育教学发挥着非常重要的作用。小学学生身体发育尚不够成熟，而体育是促进学生身体健康发展的主要科目之一，为学生以后的人生发展奠定着基础。而武术教学作为体育教学内容之一，不仅仅是在促进学生身体健康成长方面有着非常重要的作用，更重要的是在传统文化的继承和弘扬上发挥着非常重要的作用。小学体育教师要意识到体育武术教学的重要性，通过教学方式的创新和教学理念的与时俱进对学生进行武术教学，从而更好地提高教学效率，促进我国传统文化的发展和学生的身体健康成长。
一、小学体育武术教学现状
在现阶段的小学体育武术教学过程中，部分教师无论是在教学理念还是在教学方式上都具有一定的落后性，同时也没能够意识到体育教学的重要性，导致教学效率差强人意。其主要方面表现如下：
（1）教学方式单一性，学生的接受能力低
小学阶段的学生身心发育尚不够成熟，具有很强的好奇心，在上课时很容易出现注意力不集中的现象，也就导致了教学效率下降。而注意力不集中归根结底是在于教师教学方法的单一性。俗话说：“兴趣是最好的老师”，但是在小学阶段的教学过程中部分教师教学方式过于单一，教学理念也较为落后，不能够很好地激发起学生的学习兴趣，从而导致学生产生厌学的心理。除此之外，教学方式的单一性不能够很好地集中学生的注意力，学生在学习的过程中很容易对教学课程产生枯燥、乏味的印象，再加上小学学生的接受能力和理解能力较低，也就很大程度上导致了教学效率的下降。
（2）教学内容理论化，没能充分结合实践
我国传统武术文化源远流长，但它的文化并非空穴来风，而是经过千百年的积淀，经过无数人的实践总结而成，所以在我们的武术文化中会有许多派别，其实质是人们在实践中认识武术，并通过反复实践总结自己的独到见解。但是在现阶段的小学体育武术教学过程中，其教学目的就是在于通过武术的方式强健学生的身体，传承中华民族传统的武术文化。所以在教学过程中就导致了教学内容过于理论化，正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在教学过程中教师要重视实践的重要性，通过实践训练的方式对学生进行教学，加深学生对武术的理解的同时还能够更好地促进学生的身体健康成长。
二、小学体育武术教学策略
针对上述现象，笔者结合自身的教学经验和教学实践对小学体育武术教学策略提出了以下几点见解。
（1）教学内容趣味性，激发学生兴趣
小学阶段的学生在学习的过程中总是会出现注意力不集中的现象，其归根结底还是教师的教学方式没能够很好地调动学生的积极性，从而导致教学效率低下。而游戏是学生们都喜爱的一种形式，能够很好地激发起学生的兴趣，从而调动学生的积极性。在小学体育武术教学过程中，体育教师也要重视教学方式和游戏相结合，从而更好地提高教学的有效性。
小学体育教师可以通过“猜拳换位”的游戏方式对学生进行教学，将武术教学和游戏相结合，从而激发起学生的学习兴趣。首先教师要准备好若干垫子，然后将其摆成圆形，此时要注意拉开垫子左右之间的距离。
然后教师让学生每人站在一块垫子上，教师站在圆圈中央与学生一起猜拳。其规则为每人从拳、掌、勾3个手型动作选做1个，其中掌胜拳，拳胜勾，勾胜掌。输的人要离开自己的垫子，移动到其他输的人的垫子上，教师也趁机移动去踩没有人的空垫子。最后剩下那个找不到垫子的人就当“教师”，再继续玩下去。通过这样的游戏方式能够很好地巩固学生的武术基础，同时还能够锻炼学生的反应能力和移动速度，更好地为以后的武术教学奠定基础。
（2）教学方式丰富性，提高教学效率
在学习过程中学生是主体，但是每个学生对学习内容的理解和吸收能力不同，这也就导致了每个学生的学习水平也不相同，在教学过程中教师教学方式的单一性不能够很好地针对个别学生进行教学，从而导致教学效率下降。所以，小学教师要重视学生在学习过程中的主体地位，通过教学方式的创新对其进行教学，从而更加有效地提高教学效率。
小学体育教师在教学过程中可以根据学生的水平高低对其进行分组，让学生通过小组的方式对教学内容进行自主探讨和自主练习，从而更好地提高学生的学习水平。在分组的过程中，教师要重视分组的科学性，每组学生最好是三到四人左右，在其中一定要有一个学习知识掌握较好的学生，让学生们小组之间的探讨更加有效。除此之外，在教学过程中教师还要重视教学方式的合理性，通过设置与小学生心理相适应的课程对其进行教学，从而使得武术教学能够更好地发挥其作用，提高教学的有效性。
（3）教学活动实践性，提升学生水平
实践是检验真理的唯一标准，在教学过程中体育教师也要意识到实践的重要性，不要仅仅将教学内容停留在理论或者是基础阶段，更重要的是通过教学方式实践性让学生既能够巩固教学基础还能够加深对教学内容的认识，从而更好地提升学生的水平。
小学体育教师可以通过开展“武术交流友谊赛”的方式对学生进行实践性教学。首先，教师要制定好分数的评判标准，例如武术的动作、熟练度、劲力以及手眼配合等，通过设置多方面的分数标准给予学生更加合理的分数。然后教师可以通过抽签的方式决定学生们的表演顺序，在表演的过程中其他学生可以通过呐喊助威的方式对其进行鼓励，从而让学生能够将武术内容更加流畅、自然地展示出来。在评判的过程中教师一定要重视其合理性并给予学生一个相对合理的分数。通过这样的竞赛方式既能够让学生在实践中对教学内容进行训练，巩固学生的武术基础，还能够通过分数的评判给予学生前进的动力，让学生认识到自身的不足，从而让学生能够更加积极主动地进行学习，提升学生的学习水平。
（4）教学评价鼓励性，增强学生信心
小学阶段学生的身心发育尚不够成熟，在遇到一些困难和挫折的时候不知道怎么处理，这个时候学生最需要的就是得到家长、朋友或者是教师的认可，这样的认可能够给予学生很强的自信心。在体育教学的过程中，教师也要重视教学语言、教学评价的鼓励性，增强学生的自信心，从而让学生能够更加积极主动地投入到学习当中去。
在上课的过程中，难免会遇到学生因注意力不集中而导致武术基础动作不够标准，这个时候教师不应该急于去责怪学生，在教学语言上要给予学生足够的尊重，从而增强学生的自信心。首先教师要善于发现学生的优点，例如学生在很认真地练习基础动作，教师就可以以此为基础对学生进行鼓励，让学生认识到自身的优点，增强学生的信心。在此之后教师再针对其不足进行指导，在这一过程中教师一定要有足够的耐心，要学会和学生共同进步，在让学生认识到自身错误的同时给予学生足够的尊重，从而让学生能够积极地改正错误，有效地增强学生的信心。
武术教学是小学体育教学中的重点内容之一，武术教学的目的就是在更好地锻炼学生的身体素质，让小学生能够健康成长。同时武术教学还能够很好让学生感受到传统文化的魅力，增强学生的爱国情怀。所以小学体育教师要重视教学方式的创新，深度挖掘武术教学的内涵，促进学生的全面发展。
参考文献：
{1}刘莉萍.体育游戏在小学体育教学中的研究策略[J].新课程(教育学术),2017.
{2}刁萍萍.小学体育教学评价策略探究[J].科普童话·新课堂:下,2017.