张英
四川省广元利州中学 628000
摘要：小学阶段的学生知识整合能力相对薄弱，无法了解相关知识之间的联系，为解决这一问题，在教学中实行群文教学法是十分必要的。在所有学科中，英语知识由于学生未接触过，这为教学造成了障碍，而学生的阅读能力是进行高效教学的基础，所以如何进行小学英语群文阅读教学是老师必须解决的一个问题，本文就相关的解决策略进行了探讨。
关键词：小学英语；群文阅读；教学策略
在进行小学英语教学时，进行群文阅读教学可以有效的提高学生的知识整合能力，进而提高学生的学习效率。而若想达到这一教学目的，首先就需要选择合理阅读主题，培养学生的阅读兴趣；其次还需要采取多种阅读方式，进行师生之间的交流；最后实行课内整合阅读，培养学生探究的能力。本文便从以上几个方面进行了相关的讨论，希望可以提供参考。
一、选择合理阅读主题，培养学生的阅读兴趣
在教学时，老师应该意识到学生的学习兴趣是进行高效学习的前提，所以在进行小学英语教学时，老师应该以激发学生的阅读兴趣为主要前提，其次老师还应注意学生更加喜欢新颖多变的教学内容，所以老师在进行小学英语群文阅读教学时应该根据学生的特点，选择合理阅读主题，不仅使学生掌握英语知识，培养学生形成正确的观念。
例如老师在讲述《I like football》的相关内容时，老师可以告知学生这节课的主题是运动，随后老师可以借助信息技术展示相应的课件，老师可以就此提问学生在日常生活中都喜欢什么运动，学生纷纷进行回答，swimming，basketball等等，同时老师还应该意识到英语群文阅读教学应该以满足学生的需求为最终目的，所以在教学时，老师也可以询问学生喜欢那种群文阅读主题，比如学生经过思考纷纷回答：王子与公主的主题，老师可以推荐学生阅读prince and the pea同时让学生在阅读中画出相关的小学英语知识，为接下来的英语群文阅读创造相应的便利有部分学生选择了关于父母与爱的主题，老师可以向学生用口语讲述相关的故事，然后让学生进行相关的翻译并尝试进行对话，锻炼学生口语能力，使学生真正了解相关知识。
二、采取多种阅读方式，进行师生之间的交流
在进行英语群文阅读教学过程中，老师还应该意识到单一的阅读教学模式难免会让活泼好动的小学生丧失学习兴趣，所以在教学时，老师应该及时转变教学方法，使学生时刻处于饱满的学习状态，同时在教学时，老师还可以与学生进行相应的课堂交流，帮助学生解决相应的学习难题，还可以鼓励学生进行合作为提高学生的学习效率创造一定的便利条件。
例如老师在讲述《there is Chinese dancing》的相关内容时，老师可以讲述中国的舞蹈种类，可以采用不同的阅读教学方式，比如可以借助信息技术将相关的知识直观的展现在学生面前，并对中国的一些舞蹈文化进行简单的讲解，同时老师还可以采用不同的阅读文本进行相应的群文阅读教学，比如针对中国的文化，老师可以采用新闻类阅读教学，提供给学生一些媒体报道中国文化的内容，在这个过程中，老师还可以适当举行相关的课堂活动，在教学时及时与学生进行简单的交流，让学生针对相关内容讲述自己对there is Chinese dancing相关内容的看法，通过这种方式开阔学生的视野，培养学生的英语思维，为调动学生的学习兴趣，老师还可以创设相关的教学情境，降低学生对英语群文阅读的理解难度，进而提高学生的学习效率。
三、进行课内整合阅读，培养学生探究的能力
在小学阶段的英语教学中，老师应该意识到对学生实行英语群文阅读教学的目的是为了培养知识整合能力，锻炼学生知识迁移能力，培养英语思维，所以老师在进行教学时可以将课内知识进行整合，使学生发现知识之间的联系，培养学生的知识探究能力，为接下来的小学英语教学创造一定的便利，在教学时老师还应适当课外拓展，增加学生知识面。
例如老师在讲述《how many》的相关内容时，老师可以借助信息技术将相关的知识展现在学生面前，随后让学生回忆关于how的相关短语，学生经过相关的思考得出有关how much，how often的知识，老师可以借助思维导图将相关的英语知识进行串联，帮助学生形成简单的知识网络，为接下来的英语教学创造一定的便利条件。此外老师还应该意识到，英语群文阅读的最终目的是为了培养学生的知识整合能力以及自主学习能力，所以在教学时，还可以适当让学生进行思维导图的绘制，锻炼学生的自主学习能力，同时老师还可以鼓励学生之间相互合作，培养学生互帮互助，老师在教学时还可以设置相关的问题，但是在教学时，教师在设置引导问题的时候还需要考虑到问题是否有效，提出问题后学生能否理解提出的问题。设置问题要有层次性，层层递进，主次分明，真正提高学生阅读能力。
综上所述，进行小学英语群文阅读教学可以有效的提高学生的知识整合能力，进而提高学生的学习效率。而若想达到这一教学目的，首先就需要选择合理阅读主题，培养学生的阅读兴趣；其次还需要采取多种阅读方式，进行师生之间的交流；最后实行课内整合阅读，培养学生探究的能力，为接下来的英语教学创造一定的便利。
参考文献：
[1]王强.提高小学英语群文阅读教学效率的相关策略[J]学周刊,2019(17):42.
[2]刘颖.小学英语群文阅读相关策略探讨[J]学周刊,2015(17):42.