王海艳
山西省晋中市介休市北坛北校 030600
摘要：英语素养包含语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度的内容，因而小学英语教师要想对学生的英语素养进行提高，他们就需要从这四个方面出发来进行提高策略的研究。本文就是基于此产生的，笔者提出了阅读写作结合、设计各种问题、展示优秀文化、小组合作探究四种有效的提高策略，并在本文中进行介绍。
关键词：英语素养；有效提高；小学
在素质教育的影响下，小学英语教师的教学目标已经发生了翻天覆地的变化，他们不再将知识的传授作为教学的全部内容，而是旨在促进学生的全面发展。在此过程中，小学英语教师就需要对学生的英语素养进行提高。那么什么样的提高策略才能够有效发挥作用呢？它们必须是教师站在学生的角度上所研究出来的策略，这样才能够被学生轻松地所接受。
一、阅读写作结合，培养语言能力
语言能力就是用语言做事的能力，其涉及到了语言知识、语言意识和语言、语言技能等。基于此，小学英语教师要想对学生的语言能力进行培养，他们就需要重视阅读和写作教学，并且将两者结合在一起进行教学。因为前者是学生积累语言的重要途径，后者则是学生运用语言的重要渠道。例如：《Let's make a home library》这一单元是需要学生学会如何在图书馆借书，并且需要学生运用“about”去进行物品的介绍，因而该单元的英语单词和句型就是围绕此展开的。在学生学习了library\idea\put\shelf\heavy\card等单词和These are all books about science等句型之后，笔者就会让学生去写一篇关于“library”的文章，其中必须要包含自己该节课所学习的英语知识。这样的话，学生既巩固了所学知识，又对其进行了运用。除此之外，笔者还会让学生上台去朗读自己所写的文章，进而培养学生的语言表达能力。
二、设计各种问题，培养思维品质
思维品质指的是思考辨析能力，其包括分析、推理、判断等活动。因而小学英语教师在培养学生思维品质的时候必须要做的就是进行各种问题的设计。这一点是很好理解的，问题是点燃学生思维火花的打火机，能够引发学生的思考。问题的难度会决定学生思考的深度，因而小学英语教师需要合理把握问题的难度。例如：《It's big and light》这一单元的重点内容是各种形容词，学生需要用其来描述事物的特征。
因而在开展教学活动的一开始，笔者就向学生提出了如下问题：1、你们从课本中收获了哪些形容词呢？2、它们又可以被用来描述哪些事物呢？3、你们能够结合自己的实际生活进行举例吗？这三个问题从简单到复杂，一步一步地帮助学生去学习和理解各种形容词，并且对其进行应用。在此过程中，学生的思维品质就能够得到有效的培养。
三、展示优秀文化，提升文化品格
文化品格则需要小学生对各国文化的内涵进行理解，学生需要尊重各国之间的文化差异。为了提升学生的文化品格，小学英语教师在教学之前就需要结合教学内容来搜集各国的优秀文化，并且在课堂教学的时候用生动有趣的方式呈现给学生，让学生感受到各国文化的美好之处，进而轻松地对其进行接受和理解。例如：《I'm in New York now》这一单元所涉及到的内容与旅行有关，需要学生运用一般过去时去描述自己的旅行经历。由此看见，该单元的课堂教学活动就是笔者向学生展示优秀文化的机会。笔者可以搜集各个国家著名的旅游景点资料，如图片、视频等。在课堂教学的时候，笔者就可以利用多媒体将之呈现给学生，并且配上《Where did you go?》这首用一般过去时描述去哪里玩的歌曲。这样的话，学生就能够真切地感受到各国的优秀文化，并对其产生认同感。
四、小组合作探究，培养学习能力
小学英语课本教材中所承载的英语知识是有限的，课堂和课本以外还有更多的英语知识等着学生去探索。在此过程中，学习能力就是极为重要的一个存在，也是英语素养所包含的内容。小学英语教师必须要对学生的学习能力进行培养，他们需要为学生提供自主学习的空间，小组合作探究就是一种很有效的策略。例如：笔者会在课堂教学活动之前让学生进行预习活动，并对学生的预习成果进行检测，在此基础上了解学生的学习情况。然后笔者就根据此来对学生进行科学的分组，笔者还会在此过程中考虑到学生的性格特征等情况。在课堂教学的时候，笔者就会向学生提出各种各样的问题，或者布置各种各样的任务，然后让学生以小组的形式展开探究。在此之前，笔者是需要学生进行独立思考的，并且要求学生将思考的结果记录下来，这样学生才能够为接下来的小组合作探究活动做好充分的准备。在整个小组合作探究的过程中，学生的学习能力得到了有效的培养以及提高。
总而言之，新的教育时代对小学英语教师有着不同的教学要求，素质教育时代对小学英语教师的教学要求就是将学生培养成全面发展的人才。此时小学英语教师的教学重心就需要进行转移，他们需要对学生的英语素养进行提高。为此小学英语教师必须要不断地研究能够提高学生英语素养的策略并且进行实践。
参考文献：
[1]孔银燕.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透[J].课程教育研究,2017(35):116-117.
[2]毛古丽.英语素养“演”出来[J].北京教育(普教版),2017(08):87.