巴音百力格
青海省西宁市祁连路小学 810000
摘要：21世纪是信息技术的时代，小学生要想在未来更好地适应并且立足社会，他们就需要掌握一定的信息技术知识，具备一定的信息技术能力。因而信息技术这门课程有着十分重要的教育价值，小学信息技术教师也因此需要对信息技术的有效教学策略展开研究，进而让学生在自己的教学活动中获益匪浅。本文笔者基于此，结合自己的教学经验，提出了布置预习任务，小组合作探究和提供实践机会三种有效的教学策略。
关键词：信息技术；有效策略；小学
在小学信息技术的教学中，教师一定要明白的一点是，他们如果不能够得到学生的积极配合，发挥学生的主体作用，那么教学效率的提高就只会是空想。为此小学信息技术教师在研究有效教学策略的时候一定要站在学生的角度去考虑各种问题，并且给学生留出充分自主学习和探究的空间。教师自己则只是发挥引导和督促的作用。这样的话，学生对于自己探究得到的知识总是会有更加深刻的理解，他们也能够在此过程中培养自己的能力。
一、布置预习任务，做好上课准备
学生在初次接触信息技术知识的时候总是会有一种陌生的感觉，如果小学信息技术教师将学生初次接触信息技术的机会放在课堂上，那么学生将无法跟上教师讲课的步伐，也因此有着很低的学习效率。为此小学信息技术教师就需要为学生进行预习任务的布置，还会对学生预习任务的完成情况进行检测，这一策略主要考虑到了学生自制力不强的特点。这样的话，学生就能够积极地展开预习，并因此为教师的课堂教学活动做好充分的准备。例如：《瑞丽风情》这一课内容内容涉及到了在演示文稿中插入图片、调整图片大小和位置、叠放次序、亮度和对比度等相关知识，因而笔者就是在此基础上来为学生进行预习任务的布置的。笔者要求学生先在网上搜集有关瑞丽的各种图片，如傣家竹楼、椰林古榕、佛塔佛寺等，然后选择出自己最喜欢的两张图片，将之插入演示文稿中，并对其进行调整和修改。为了顺利地完成这一过程，小学生就需要通过翻阅课本来寻找涉及到的信息技术知识。笔者也会要求学生将在操作过程中遇到的问题记录下来传给笔者。这样的话，学生的预习活动就能够达到笔者预期的效果，进而奠定坚实的课堂基础。
二、小组合作探究，发挥主体作用
学生在自主预习活动中会遇到各种各样的问题，此时小学信息技术教师就需要引导学生展开探究。教师需要将学生所遇到的问题一一列举出来，然后让学生以小组的形式展开探究。
在分组的时候，小学信息技术会考虑到学生课前自主预习的检测情况，进而让他们的小组成员拥有互补这一特性。对于学生经过小组合作探究之后仍然没有得出答案的问题，小学信息技术教师此时就需要为学生答疑解惑。例如：在进行《一举一动》这一课内容的课堂教学之前，笔者就会对学生的预习成果进行检测，并且对检测结果进行分析，在此基础上对学生进行分组。如有的学生总是无法顺利地一次插入多张图片，而有的学生对这一知识点十分了解，此时笔者就可以将两者分到一个小组中去。在课堂教学的时候，笔者会将学生在预习过程中所遇到的问题都呈现给他们，然后每一个小组都需要对其展开探究。在此过程中，笔者会让小组两两之间存在着竞争关系。不仅如此，当学生展开探究的时候，笔者会走下讲台进行巡视，并且时不时地参与到学生的交流和讨论中去。这些措施都是考虑到了学生注意力不集中的特点，能够让学生有着更高的探究效率。
三、提供实践机会，促进学以致用
信息技术这门学科有着很强的实践性，小学信息技术教师要想帮助学生学好这门学科，他们就必须要为学生提供实践的机会。这样做有两点好处，一是能够让学生在实践中巩固所学的信息技术知识，二是能够让学生在实践中培养自己应用知识的能力。这样的话，学生既能够收获知识，又能够收获能力，可谓是一举两得。在此过程中，教师需要注意的一点就是，当学生在实践结束之后，教师就需要让学生进行反思，并且总结其中所涉及到的知识。例如：四年级下册第二单元的题目是《电子相册》，由此看出该单元的教学内容。因而当笔者完成了这一单元的教学之后，就会为学生布置一个综合性的实践任务——制作家庭电子相册。学生需要将自己在家里的点点滴滴拍成照片，并且选择出自己喜欢的照片，在此基础上进行电子相册的制作。学生需要将该单元所学习的信息技术知识都运用进去，如电子相册的创建、艺术字的插入、动画效果的添加等。不仅如此，学生完成了电子相册的制作之后，他们还需要录制一个介绍的视频，介绍词中需要包含自己制作的过程、制作中涉及到的知识点、作品中的亮点以及欠缺之处等。这样的话，学生的学习效率和笔者的教学效率都会有着显著提高。
总而言之，信息技术和学生的现实生活有着十分密切的联系，学生如果运用所学的信息技术知识和所培养的信息技术能力服务于生活，那么他们的生活将会变得更加美好。为此小学信息技术教师就必须要努力追求有效的教学策略，旨在为学生提供一个良好的学习环境，进而能够让他们学有所成。这样的话，小学信息技术教师就能够为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张振宝.小学信息技术教学探究[J].中国校外教育,2017(S1):166.
[2]方渝.小学信息技术有效性教学[J].科学咨询(科技·管理),2017(12):118.