张丽佳
重庆市璧山中学 402700
摘要：在推动新课程改革的过程之中，教材重构备受关注，教材重构以教材内容的重新组织和安排为依据，通过单元教学的形式。充分彰显创造性教育教学思想的指导作用及要求，教师需要着眼于教学重构的现实条件，加强与学生的互动及沟通，坚持站在学生的角度思考和分析问题，以原有的课程标准为前提，充分参考教材来指导教学活动，保障教育教学质量及水平的稳定提升，为学生的个性化成长以及发展指明道路及方向。
关键词：初中数学；教材重构
一、初中数学教学现状
数学在高中教育教学阶段占据重要的地位，教师在教学实践的过程之中扮演着主导者的角色，学生比较消极以及被动，缺乏自主学习的意愿，整个课堂教学非常的枯燥及乏味，难以真正践行素质教育并推动新课程改革。目前，初中数学教学现状进行分析时，提出了以下几点：
1.传统教学模式的束缚
首先，教师还没有摆脱传统教学模式的束缚，尽管教师意识到了数学教学的重要价值及作用，但是所采取的教学模式和教学手段比较落后和传统，有的教师已经具备了学科基础知识，并且能够实现即时授课、积极参与各种职业培训和专业考核，但是除了需要落实这些基本教学任务之外，教师还应该注重教学方式的改进，加深学生对数学知识的理解及认知，培养学生良好的数学思维能力。
2.被动及消极的学习
学生在自主学习时比较被动及消极，个人的知识储备还不够完善，对个人的学习能力和学习水平认知比较浅显及片面，无法站在宏观的角度积极实现自主学习，学习能力不容乐观，无法掌握适合自己的数学学习策略。这一问题的出现既与学生个人的学习习惯和学习能力有关，还在于数学这门学科本身存在一定的难度。
例如：在“圆”的教学之中呈现的非常明显，该板块的知识内容比较丰富及多元，包含丰富的练习题以及例题，其中曲线几何图形的学习对学生的空间想象力以及逻辑思维能力要求较高，同时包含不同的数学概念以及数学定理，比余弦、弧以及圆心角、弧长、扇形面积，学生面临着较大的学习压力。另外，这一教学板块的教学要求较高，包含8大学习目标以及40多个小的目标，学生在自主学习的过程之中面临着诸多的学习障碍以及学习压力。除此之外，与其他的知识板块相比，“圆”这一板块的知识跨度较大，与立体几何存在一定的联系，还包含立体图形、曲线图形以及直线图形。教师一方面需要坚持学生的中心定位，另一方面需要引导学生突破固有的思维模式，做好教学内容的衔接工作，充分彰显学生的主体价值。
二、初中数学教材重构的策略分析
为了避免上文中所出现的各类不足，积极构建高效课堂，初中数学教师需要着眼于教材重构的现实条件，采取针对性的教学策略来引导学生、鼓励学生，保障教育实践活动的顺利开展。
（一）重新构建知识网络
教材重构是一个长期性的过程，教师需要关注与学生在情感上的交流以及互动，重新构建知识网络体系，采取递进教学来引导学生，鼓励学生，曲线几何图形是学生在初中数学学习过程中的学习重点，这一知识板块主要以圆和直线之间的复合几何图形为核心，教师需要注重不同数学性质的分析以及研究，结合学生的知识接收情况，采取由浅入深的形式来探索出一条全新的教育教学思路，积极借鉴直线几何图形的教学经验，在引导和鼓励学生的过程之中降低学生的理解难度。原有的教材之间以简单的概念和定理分析为着眼点，缺乏一定的目的性，教师可以将“圆”的单元学习划分为不同的主题，氛围点与圆、直线与圆、角与圆以及多边形与圆，通过这种程式化的内容编排来更好地理清学生的学习思路，促进新旧知识之间的有效迁移和互动。
（二）注重同步知识学习
学生才是课堂中的主角，教学实践活动的开展需要以学生为中心，教师需要重组内容，实现学生知识的同步学习，更好地调动学生的参与积极性。其中章节学习的难度偏高，教师需要以网络化划分为核心，保障学生能够系统科学的理论基础知识，教学内容的重组最为关键，教师一方面需要了解学生的个体差异性，另一方面需要保证内容的完整性，通过教学内容的重新组织来实现有效的删减及合理安排。
比如：在学习点与圆的位置关系时，教师可以发现这一知识章节内容之间的联系和互动比较多元，教师可以以圆心、半径和直径教学为分析的切入点，共同组成“点与圆”的专题教学内容，鼓励学生结合个人的理论基础知识以及学习经验来进行主动反思以及探究。这一点能够有效的避免传统教学模式中的不足，实现不同教学板块之间的紧密联系和互动，精简核心教学内容，让学生对所学习的知识有一个更加透彻且深刻地理解，进而提升个人的逻辑思维能力。
三、结语
在初中数学教学的过程之中教材重构尤为关键，教师需要了解学生的真实想法，关注知识网络体系的重新构建，积极开展教学实践活动，以学生的同步知识学习为核心，加强不同教学板块之间的联系以及互动，鼓励学生自主实践和自由发挥，从整体上提升学生的学习能力及学习水平。
参考文献
[1]曹美兰.初、高中数学知识点差异解析及衔接对策[J].数学学习与研究,2020(08):35-36.
[2]段开雷,锁建军.不同版本初中数学教材中“拓展栏目”的比较研究[J].中学数学杂志,2020(04):14-16.