蒲海龙
宁夏回族自治区中卫市第四中学，宁夏中卫755000
摘要：现如今，新课程标准则成为教育教学的科学指引，初中物理教学作为我国基础教育教学体系的组成部分，更需要面向新课标进行改革和创新，以真正促进学生的全面发展。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从建立新型师生关系、突出学生主体地位、关注学生个体差异三个维度出发，来分析面向新课标的初中物理教学的基本方法和具体策略。
关键词：新课标；初中物理；教学；精彩
物理新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的策略、方法和体系，以提升教学的有效性，促进学生知识、情感和能力的全方面发展。所以，广大的初中物理教师要顺应教育教学的发展和变化趋势，摆脱传统观念的束缚，积极推进教学方法和策略的革新，以真正让物理教学面向新课标，变得更加多姿多彩、精彩纷呈。
一、建立新型师生关系，营造和谐教学氛围
师生关系是整个教育教学体系中最为基本的关系，只有保证师生关系的融洽、 和谐，才能够让教学氛围变得更加宽松和谐，从而让学生保持对学习的积极态度、情绪和心理。所以，在新课标的指引下，初中物理教师需要不再以“师道尊严”为教学的指引，放下高高在上的教学姿态，尊重并平等对待每个学生，尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生展开沟通和互动，进而建立起新型民主的师生关系，营造自由、宽松、和谐的教学氛围，消除学生对学习的厌倦心理和抵触情绪。
例如，在教授《压强》时，传统的教学模式通常以教师为主导，学生们被动学习知识，而这样教学模式不仅限制了学生们的发展，甚至使学生们产生了消极的学习心理，所以，笔者决定完善这一问题，营造和谐的教学氛围。在课上，笔者会主动与学生们进行对话，通过对话交流的方式了解学生们的内心，在这个过程中，学生们会降低抵触情绪，渐渐的参与到课堂学习中。另外，在学生们遇到问题时，笔者会及时给予学生们帮助，让学生们感受到笔者的关爱。这样，笔者通过建立新型师生关系，营造了和谐的教学氛围。
二、落实新课标理念，突出学生主体地位
新课程标准明确强调并指出要让学生成为学习的主人，突出学生的主体地位，切实发挥学生的主观能动性，让学生获得真正的发展和进步。
因此，初中物理教师要真正地将新课标理念落到教学实践过程中去，将学习的主动权交还给学生，适当减少教学过程中知识讲解的时间，而是要突出学生在物理学习中的主体性地位，将更加广阔的学习空间和充足的学习机会交给学生，促使学生可以主动地发表自己的观点和看法，提出问题和质疑，对物理知识有更深层次的认识和理解。
例如，在教授《探究平面镜成像的特点》时，本节课程的内容主要通过实验探究来增强学生们的认知，而在传统的教学模式下，教师为了节省课堂时间，通常以讲解的方式进行教学，导致学生们没有机会参与课堂活动。所以，笔者革新教学理念，根据课程特点积极展开实验活动，同时，也会在课堂中给予学生们充足的实践空间，让学生们有更多机会参与到课堂活动中。另外，在学生们自主探索的过程中，笔者还是设置了质疑环节，让学生们将自己在学习过程中遇到的问题提出来，针对学生们的问题，笔者会耐心给予解答，帮助学生们进一步理解知识内容。这样，笔者通过落实新课标理念，突出了学生的主体地位，促进了学生的主动参与。
三、关注学生个体差异，真正做到因材施教
每个学生都是独立存在的个体，他们之间不可避免地存在着差异和不同，在教学时只有正视并运用这些差异，才能让每个学生都实现发展和进步。所以，初中物理教师应该面向新课程标准，积极地组织和实施分层教学方法。首先，教师要全面地去了解每个学生，包括他们的学习成绩、能力水平、兴趣爱好等等，并将他们分成优、中、差三个不同的层次，进而制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、实施多样化的教学方法并布置分层化的课后作业，真正做到因材施教，去满足不同学生的学习需要，实现补优和提差。
例如，在教授《探究影响电磁铁磁性强弱的因素》时，由于学生们的学习水平略有不同，所以，在学习过程中，经常会有部分学生认为教学进度慢，同时也会有部分学生认为教学进度快。针对这个问题，笔者采用了分层教学法，首先，笔者根据学生们的学习水平将学生们分成了三个层次，针对不同层次，笔者制定不同难度的学习任务。这样，笔者通过关注学生个体差异，满足了学生的不同需求。
总而言之，新课程标准的提出意味着教育教学需要根本性的改革与创新，进而展现出学科的育人功能和价值。所以，作为初中物理教师，我们必须要明确自身的职责与使命，并顺应课程改革发展和变化的趋势，落实新课程标准的理念和要求，从学生的身心发展状况和特征出发，通过建立新型师生关系、突出学生主体地位、关注学生个体差异等方法和策略的运用，来优化物理教学的过程，激发学生的学习潜能，从而让初中物理教学更加科学高效、更加精彩纷呈。
参考文献：
[1]何军.新课程背景下初中物理课堂教学设计研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):121.
[2]陈友安.新课标下初中物理教学的实践与思考[J].课程教育研究,2017(34):150-151.