彭秀利
遵义市第四十中学 贵州省 遵义市 563000
摘要：九年级对师生来讲是一个特殊的时期，因为即将迎接中考，课业压力大，情绪较为紧张，时间短，任务重，更需要讲求教学效率，促使教师同仁们积极探索各种高效的教学途径，也是本文即将探究的话题。
关键词：初中数学；九年级课程；高效教学途径
九年级数学讲解内容多，难度大，需要教师将大纲作为标准，结合教材内容，做好教学内容中每册、每单元、每课时内容的编排工作、讲解工作；更需要教师创新教法，把握授课技巧；还需要教师付诸耐心、爱心与恒心，不骄不躁，做好数学教学工作，与学生共同迎接未来的挑战。下面，笔者将进行详细的阐述：
一、端正教学态度，保证教学投入
教学态度指的是教师能正视数学学科的价值，愿意为之付出时间和精力，从而保证教学投入。虽说教师已经将课堂主导权让与学生，但其作用不容忽视：他或她是教学活动的监督者，督促学生学习，提升教学质量；是课堂的引导者，指引学生向正确的方向前进，协助学生突破教学瓶颈；是教学活动的组织者，组织各种教学活动，借助活动完成教学目标，由此可知教师的价值。为此笔者提出了自己的建议：教师要正视自己的地位和价值，端正自己的教学态度，热爱自己的工作，相信自己的学生，愿意投入教学激情与热情，保证教学正常投入，最终的目的是提升课堂教学效率。
如，在学习《一元二次方程》这一课内容时，笔者投入了教学时间和精力：进行了课前备课工作，明确了重难点，为教学工作指明了方向；观看了优秀教师的教学视频，学习并借鉴，汲取了营养；研读学情，重新审视学生的差异性并接受学生的失败，给予学生无限热爱；调整好自己的心态，用平和的心态应对教学中出现的突发事件，有信心把控全场，做好数学教学工作。
在教学实践活动，教师愿意在学科教学中投入时间与精力，即端正了教学态度，履行了自身的职责，保证了课堂教学质量与效率，值得肯定。
二、维护课堂秩序，把控教学进度
课堂秩序是指教师在授课过程中要保持和维护课堂纪律，因为这是提高教学质量的重要条件。影响课堂秩序的因素有很多，如教师频繁代课，影响了学生学习情绪，打乱了教学秩序；教师监管不到位，部分学生放任自流；教师素养缺失，早退、迟到现象频发，且不重视自己的言行举止等等，这些行为最直接的后果就是延误了教学正常进度，危害了教学工作。基于此，笔者提出了自己的建议：教师积极履行自身职责，提升自身素养，维护好课堂秩序，把控好教学进度。
如，在学习《随机事件与概率》这一课内容时，笔者设计了一个游戏活跃课堂教学氛围，那就是“掷骰子”游戏并记录下出现的点数，从而证明随机事件这一说法。游戏发挥了应有的价值，但孩子们被游戏所吸引，即便是笔者强制停止了游戏，大家的注意力依然集中在刚才的游戏中，影响了教学正常秩序，为此笔者不得不反思自己的行为：是不是游戏设计的不合理？还是游戏时间过长？为之后的教学活动吸取教训。再如，学到《二次函数的图象和性质》这一课内容时，笔者先用投篮球引出话题，随后带领学生学习了二次函数的意义与图像特征，紧接着就进入了随堂练习——辨别二次函数，最后是学习制作二次函数的图像并学会应用图像解答实际问题，上述活动环环相扣，层层递进，且严格把控教学进度，合理设计教学活动，最终取得了显著的教学成果，是一次成功的经验，值得借鉴。
在教学实践活动中，教师认为维护课堂秩序，把握教学进度能提升课堂教学质量与效率，于是设计了合理的教学计划，设置了多种教学活动，虽说有成功，也有失败，但都为之后的教学工作积累了经验，值得肯定。
三、重视课下练习，提升综合素养
课下练习是对课堂学习的一种延伸，它可以帮助学生查漏补缺、巩固提升。尤其是数学学科具有实用性、综合性的特征，需要在学生的练习中融会贯通，灵活运用，才有可能将数学概念、公式、定义内化于心，外化于形，凸显学科教学的价值。为此笔者提出了自己的建议：提高学生课下练习的重视程度，提升学生知识运用能力，培育学生数学综合素养。
如，在学习《三视图》这一课内容时，重难点是培养学生观察事物的习惯，形成空间三维思维方式，养成细致、严谨的学习态度。为了完成这一教学目标，笔者不仅充分利用课上时间，为孩子们提供了多种练习的道具，还布置了课下练习任务，即让同学们寻找并画出五个物体的三视图，强化练习。再如，学到《点和圆、直线和圆的位置关系》这一课内容时，笔者认为孩子们没有完全理解点与圆、直线与圆的位置关系，于是布置了课下探索任务，让孩子们自己的动手、动脑探寻它们的关系，巩固新的知识点。在教学实践活动中，教师重视课下练习活动，或者布置课下观察绘画活动或者布置探索活动，最终的目的是查漏补缺，夯实学生基础，提升课堂教学效率。
综上，基于九年级学业负担重这一现实，笔者探索了高效教学途径，提出了上述几点建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，真正促进学生全面发展。
参考文献：
[1]胡雄.刍议初中数学课堂教学有效性的提升策略[J].考试周刊,2017(11).
[2]杨秀东.新课改下提高初中数学教学质量策略刍议[J].考试周刊,2016(25).